張立新

摘要：檢驗(yàn)職業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作水平的基本指標(biāo)，就是職業(yè)教師具備的知識(shí)技能與企業(yè)實(shí)際需求之間的吻合度水平。只有提升職業(yè)教師培養(yǎng)方案與企業(yè)實(shí)際需求之間的對(duì)應(yīng)水平，才能有效促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量水平的改善。本文圍繞校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：校企共建；職業(yè)教師；培養(yǎng)基地

緊密關(guān)注當(dāng)下國(guó)情以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，不斷推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)展速率，提升我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的整體發(fā)展水平，將會(huì)為我國(guó)當(dāng)代社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展提供充足動(dòng)力。在職業(yè)教育的發(fā)展版圖中，職業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)水平具備重要的影響作用，而想要促進(jìn)職業(yè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平實(shí)現(xiàn)有效提升，就必須做好職業(yè)教師培養(yǎng)模式的探索和應(yīng)用工作，有鑒于此，本文將針對(duì)校企共建的職業(yè)教師培養(yǎng)模式展開(kāi)簡(jiǎn)要分析。

一、我國(guó)職業(yè)教師培養(yǎng)工作現(xiàn)狀分析

建立職業(yè)教師培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)針對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，教師類人才培養(yǎng)工作的基本規(guī)律，以及職業(yè)教師培養(yǎng)專業(yè)課程體系的設(shè)置狀況等因素實(shí)施充分關(guān)注。培養(yǎng)設(shè)備以學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備為主，并依靠職業(yè)教師培養(yǎng)專業(yè)的任課教師完成主要的授課任務(wù)。

現(xiàn)階段，不管是國(guó)培、省培，還是市培和校培模式之下的職業(yè)教師后備隊(duì)伍培養(yǎng)工作，其工作重點(diǎn)都立足理論知識(shí)就教學(xué)普及和實(shí)踐教學(xué)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。但是這種職業(yè)教師培養(yǎng)工作模式本身無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)實(shí)際需求的充分展現(xiàn)，不能對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的人才需求信息形成準(zhǔn)確清晰的關(guān)注，職業(yè)教師的培養(yǎng)工作與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的實(shí)際用工需求之間依然存在著巨大的差距。

另外，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展本質(zhì)就是文化形態(tài)的發(fā)展，因而企業(yè)或者是行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)行為，本質(zhì)就是企業(yè)文化或者是行業(yè)文化之間的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)角度分析，現(xiàn)代企業(yè)更加需要具備充足工作活力，職業(yè)實(shí)踐精神的技能全面且素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才，這也給我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教師培養(yǎng)工作的開(kāi)展提出了一系列具體要求。職業(yè)教師想要在畢業(yè)工作后順利取得預(yù)期的工作效能，必須對(duì)企業(yè)產(chǎn)品和企業(yè)文化形成充足的認(rèn)知，因此必須通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，積極收集和吸納可能對(duì)自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供助力的實(shí)體企業(yè)信息，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)水平。

二、校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的意義

職業(yè)教師專業(yè)培養(yǎng)輸出的后備人才，想要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)際人才需求之間的有效對(duì)接，必須結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)方案展開(kāi)針對(duì)性的調(diào)整。

開(kāi)展職業(yè)教師培養(yǎng)工作的重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于理論知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生培養(yǎng)工作方案的具體設(shè)置和實(shí)施過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注實(shí)體企業(yè)的具體信息，將企業(yè)基本文化、基本生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念、基本人文精神等觀念信息要素引入并添置職業(yè)教師培養(yǎng)方案的設(shè)置過(guò)程中，不斷提升學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)實(shí)際用工需求之間的對(duì)接水平。

想要助力我國(guó)職業(yè)教師培養(yǎng)工作綜合水平的有效提升，必須不斷提高師資企業(yè)人員的綜合素質(zhì)和能力水平，而在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中最為直接切最為有效的實(shí)施路徑就是校企共建的職業(yè)教師培養(yǎng)基地。校企共建的職業(yè)教師不但能夠同時(shí)滿足職業(yè)學(xué)校職業(yè)教師用工企業(yè)之間的人才培養(yǎng)與接收需求，而且能夠在培養(yǎng)工作的開(kāi)展過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與用工企業(yè)之間的教育信息資源共享水平，有效提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的實(shí)效性。

（一）實(shí)現(xiàn)師資共享

校企開(kāi)展職業(yè)教師培養(yǎng)基地的共建工作，其工作重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)共建共管的運(yùn)作狀態(tài)。企業(yè)在基地的建設(shè)運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)指派具備良好一線工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀員工深入職業(yè)院校充當(dāng)培訓(xùn)師角色，盡管這些人并未具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備以及系統(tǒng)的理論背景，但是他們卻具備在應(yīng)用技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)層次的充分優(yōu)勢(shì)。借助企業(yè)員工與學(xué)校教師的相互結(jié)合而構(gòu)成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，能夠在理論知識(shí)教育以及職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)用雙重角度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力建構(gòu)發(fā)展水平的有效提升。

（二）實(shí)現(xiàn)設(shè)備共享

現(xiàn)代企業(yè)想要始終保持自身經(jīng)營(yíng)利益的最大化，必須盡早依據(jù)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化特征，引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備并淘汰落后產(chǎn)能。后備人才是推動(dòng)行業(yè)或企業(yè)快速有序發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在校企共建工作過(guò)程中，要切實(shí)依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的變動(dòng)特征及時(shí)更新教學(xué)基地中的培養(yǎng)設(shè)備，并以此促進(jìn)培養(yǎng)工作開(kāi)展水平的有效提升。

三、校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的基本思路

開(kāi)展職業(yè)教師培養(yǎng)基地共建工作的基本前提，是職業(yè)學(xué)校和企業(yè)雙方都能夠在基地的實(shí)際建設(shè)過(guò)程獲取充足的自身利益。比如企業(yè)可以通過(guò)開(kāi)展共建基地的建設(shè)獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益活動(dòng)或者是切實(shí)解決企業(yè)在日常管理中遭遇的具體問(wèn)題；而職業(yè)學(xué)校則可以通過(guò)共建基地的運(yùn)作切實(shí)促進(jìn)本校教師綜合素質(zhì)水平的有效提升。這里給出開(kāi)展校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的基本思路。

（一）明確企業(yè)的需求

職業(yè)教師培養(yǎng)基地本身是企業(yè)和職業(yè)院校共同建設(shè)運(yùn)作的利益共同體，教學(xué)基地的存在和發(fā)展具備明顯的期限性和可延續(xù)性特征。在實(shí)際開(kāi)展基地建設(shè)工作之前，要深入明確企業(yè)在日?；a(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中所存在的迫切需求。借助系統(tǒng)化實(shí)地調(diào)研的工作開(kāi)展模式，將企業(yè)實(shí)際產(chǎn)生的多項(xiàng)具體發(fā)展需求按照迫切性強(qiáng)度水平實(shí)施排序，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中首要需求的是資金，其次是人才，再次是企業(yè)文化建設(shè)。因此在實(shí)際開(kāi)展人才培養(yǎng)基地建設(shè)工作的過(guò)程中，必須最大限度地為企業(yè)的實(shí)際發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)支持，通過(guò)為企業(yè)輸送具備較高自身素質(zhì)和職業(yè)技能的優(yōu)秀后備人才，助力企業(yè)內(nèi)部文化建設(shè)事業(yè)質(zhì)量水平的有效提升。

（二）彰顯職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)和需求

職業(yè)院校往往給予理論知識(shí)的教學(xué)研究工作以充分的關(guān)注，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)路徑施加充分的關(guān)注并實(shí)現(xiàn)基本經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，能夠較為直接切便捷地將實(shí)踐活動(dòng)升華到理論分析層次，并在此基礎(chǔ)上完成針對(duì)特定知識(shí)內(nèi)容的信息遷移，為學(xué)生教學(xué)工作質(zhì)量狀態(tài)水平的提升構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在職業(yè)教育深入發(fā)展的現(xiàn)下時(shí)代，職業(yè)教育想要實(shí)現(xiàn)良好順暢的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，必須在切實(shí)應(yīng)用理論總結(jié)與知識(shí)遷移技能的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)實(shí)際人才需求的關(guān)注和結(jié)合，在校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的運(yùn)作背景之下，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教師培養(yǎng)工作整體水平的大幅提升。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地問(wèn)題，本文從我國(guó)職業(yè)教師培養(yǎng)工作現(xiàn)狀、校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的意義，以及校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的基本思路三個(gè)具體角度展開(kāi)闡釋，想要促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教師培養(yǎng)工作綜合水平的有效提升，必須提升職業(yè)院校培養(yǎng)方案企業(yè)實(shí)際用工需求之間的吻合度。（作者單位：東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學(xué)校）

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