劉滄田

【內(nèi)容摘要】本文主要以地理課堂教學(xué)自主性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中地理教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先介紹地理課堂教學(xué)自主性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，其次從設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)幾個方面深入說明并探討地理課堂教學(xué)自主性學(xué)習(xí)的有效設(shè)計(jì)方式，進(jìn)一步提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高中地理 自主性學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)方式

在高中階段，地理是一門具有較強(qiáng)思維性與理論性的學(xué)科，具體內(nèi)容是以地球?yàn)橹行难芯咳祟惿娴牡乩憝h(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，我國已經(jīng)給予教育教學(xué)高度重視，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此初中地理教師應(yīng)整理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的地理教學(xué)體系，以先進(jìn)的思想設(shè)計(jì)適合高中學(xué)生身心健康成長的教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高地理教學(xué)質(zhì)量，以下為筆者針對高中地理人教版第一課的自主性教學(xué)設(shè)計(jì)給予的相關(guān)分析與建議。

一、地理課堂教學(xué)自主性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在高中地理教學(xué)中，教師首先應(yīng)依據(jù)地理教學(xué)的需求，充分挖掘與地理知識相關(guān)的生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍地理教學(xué)氣氛。地理學(xué)科研究的范圍比較廣泛，包括自然與社會層面的多個角落，且與人們的實(shí)際生活緊密相連，所以在地理課堂第一課的設(shè)計(jì)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找周圍的地理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生好奇心與探索欲，促使學(xué)生積極的走進(jìn)地理學(xué)科神秘的世界，感受到地理學(xué)科的魅力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。

在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理課程進(jìn)行自主總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，也就是在教師的組織下，學(xué)生以閱讀的形式了解地理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主提出地理問題，自主分析問題、自主解決問題[1]。在此期間，教師要調(diào)動班級內(nèi)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮自身的輔助職能與組織職能，只有在第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，才會使學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，為學(xué)生今后積極的參與地理學(xué)習(xí)活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、地理課堂教學(xué)自主性學(xué)習(xí)的有效設(shè)計(jì)方式

1.設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)目標(biāo)

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位的思考地理的學(xué)習(xí)問題，端正學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生以飽滿的熱情積極參與學(xué)習(xí)活動。其次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。再次引導(dǎo)學(xué)生總體了解高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。最后以具體問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)流程

首先教師要向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的重要性，也就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，舉出生活中的地理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考。教師可以利用先進(jìn)實(shí)時(shí)投影教育技術(shù)向?qū)W生展示美味的食物，吸引學(xué)生眼球，針對美味食物的制作過程，可以組織學(xué)生對材料的選擇與收集進(jìn)行熱烈的討論，引出生活中的地理，使學(xué)生了解到地理環(huán)境具有多樣化與復(fù)雜化[2]。除此之外，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，總結(jié)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找生活中的地理現(xiàn)象，包括四季的氣溫變化以及旅游方向和晝夜特點(diǎn)等，由此樹立學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

其次教師要向?qū)W生介紹地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诘乩韺W(xué)習(xí)的重要性，教師向?qū)W生籠統(tǒng)的介紹地理學(xué)科，即研究人類生存的地球環(huán)境以及社會發(fā)展趨勢的綜合性學(xué)科，涉及到天文、人文以及自然地理等各個角度，地理學(xué)科的中心內(nèi)容便是研究人類與地理之間的多種關(guān)系。這樣幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生針對性的研究地理學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。

最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握自主性學(xué)習(xí)地理學(xué)科的方法，其一，發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題，即為什么每年夏季降水量最多？其二，針對問題提出猜想，即冷空氣與暖空氣的交匯。其三，采用有效方式驗(yàn)證猜想，即查閱數(shù)據(jù)或者利用網(wǎng)絡(luò)找到正確答案。其四，高效解決問題，即總結(jié)相關(guān)材料，得出靜止峰影響降水量的結(jié)論。由此，教師在科學(xué)的設(shè)計(jì)地理第一課教學(xué)流程期間，便可以深入的組織學(xué)生進(jìn)行地理世界的探索，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引發(fā)學(xué)生自主思考與探究，促使學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，進(jìn)而保證地理教學(xué)活動的有效進(jìn)行。

3.設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)

高中地理第一課也被稱為緒論課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生打破以往輕視地理學(xué)科的思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣與欲望，營造出良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。針對實(shí)際教學(xué)，高中學(xué)生仍然習(xí)慣以往教師采取的灌輸式教學(xué)手段，所以教師要從教學(xué)活動的設(shè)計(jì)出發(fā)，一方面以教授的思想整理教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面以學(xué)生身心成長趨勢為核心優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)高中地理教學(xué)課堂的科學(xué)性與規(guī)范性，借助研究情境、溝通情境以及游戲?qū)W習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，賦予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

結(jié)束語

綜上所述，開展地理課堂教學(xué)自主性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值，高中地理教師要針對第一課的教學(xué)需求，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與身心發(fā)展特點(diǎn)，明確自主性設(shè)計(jì)教學(xué)的要點(diǎn)，采用有效的方式開展教學(xué)活動，通過從設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)等，有效的將自主學(xué)習(xí)意識滲透在教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷軍生. 高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）， 2017（2）：14.

[2]吳志強(qiáng).淺談自主學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（中）， 2017（4）：148.

[3]吳曉芬. 基于高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐策略的探討[J]. 成功：中下， 2017（8）：52-53.

（作者單位：甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)）