宋增菊

摘要：小學信息技術課程能讓學生在動手操作、動腦思考，以及熱鬧有趣的游戲中不知不覺地獲取知識，提升能力?；诖耍疚膹乃膫€方面闡述了培養(yǎng)小學生信息技術素養(yǎng)的策略，以期幫助學生更好地提高綜合素質。

關鍵詞：小學生信息素養(yǎng) ?有趣導入 ?自主探索 ? 團結協(xié)作

為了更好地發(fā)揮小學信息技術課程在培養(yǎng)新時代高素質人才方面的特殊優(yōu)勢，讓學生全身心、積極地投入課堂教學，教師要大幅提升信息技術課堂的教學效率，從而更加有效地培養(yǎng)、提高學生的動手操作、動腦思考及獲取知識的能力。通過幾年小學信息技術課堂教學實踐，筆者認為，教師應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、有趣導入，合理布置學習任務

在小學信息技術課中，教師能否激發(fā)學生的學習興趣，是決定這節(jié)課成功與否的關鍵。因此，教師要開動腦筋，積極思索，精心設計導入環(huán)節(jié)，在教學伊始階段要集中學生的注意力，使學生在整節(jié)課中都處于亢奮狀態(tài)，以便達到最佳的學習效果。如教師可以通過對比的方法引入教學任務：編輯兩篇Word文檔，一篇從頭到尾，不分段、不分標題，另一篇段落清晰，標題突出，行間距合適，必要的時候首字下沉，看上去很美觀。接著，教師讓學生讀完兩篇文檔，談自己的感受，激發(fā)學習編輯Word文檔的欲望。

學習任務是否布置合理，可以從以下幾個方面體現(xiàn)：首先，任務不能太難，也不能太簡單，教師要讓所有學生都得跳一跳才能摘到桃子，讓學生懂得只有付出努力才會有所收獲;其次，教師設計的任務必須滿足不同層次學生的需求，讓不同層次的學生完成不同層次的任務，因材施教，不能對所有學生一概而論，更不能“一刀切”;最后，任務要聯(lián)系生活和其他學科，教師不能讓學生片面地看待信息技術的學習，而是應該與其他學科或與學生的生活實際相聯(lián)系，讓學生通過學習小學信息技術知識，提高解決各種實際問題的能力。

二、讓學生自主探究，主動發(fā)現(xiàn)問題

導入環(huán)節(jié)只是一堂課的第一步，要想培養(yǎng)學生的信息技術運用能力，教師就要為學生提供親自動手實踐操作和探究求知的機會，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而掌握解決問題所需的知識，真正成為課堂學習的主人。同時，教師要讓學生認識到，學習是自己的事情，不能只等教師教授知識，而應該主動尋找和發(fā)現(xiàn)自己需要學習的知識，自主獲取知識，提高學習的主動性。只有這樣，學生才能提高自主學習的能力，從而促進自身全面發(fā)展。

如在教學“在一篇Word文檔中插入一張圖片”時，教師先不要給學生演示如何操作，而是鼓勵學生自己動手，嘗試著在一篇Word文檔中插入一張圖片。當學生自主插入圖片后，教師會發(fā)現(xiàn)學生的圖片插入存在很多問題，有的學生找不到自己插進去的圖片在哪兒，有的學生插入的圖片太大，有的學生插入圖片后將文字擠到了下邊，留下了很大的空白處……學生對這些問題產生了主動探究的欲望，從而全身心地投入學習。這時，教師可引導學生找到問題的原因，并給出解決思路。這樣一來，學生不僅獲取了知識，還提高了自主探究能力。

三、發(fā)揮小組合作優(yōu)勢

課堂上產生了問題，教師就要想方設法解決。由于基礎知識的獲得、學習方法的積累及學習能力的培養(yǎng)和提高，最后都要落到學生身上，所以學生產生了問題，教師就不要舍不得撒手，也不要不放心，而是要將課堂大膽地交給學生，讓他們自己想辦法解決問題，充分挖掘學生的潛能。如在教學“在一篇Word文檔中插入一張圖片”時，學生遇到了各種問題，教師將學生分為多個小組，鼓勵學生在小組內互相討論交流。在必要時，教師可以給一些提示：“問題是否可以通過改變圖片版式解決？”。這樣，教師不僅給學生提供了充分展示自我的機會，增強了學習的信心，還鍛煉了學生語言表達能力及動腦思考能力。

四、做好課堂歸納小結

在小學信息技術課堂教學中，教師應注重歸納小結。通過小結，學生可以用一條線將所學的知識有機地串聯(lián)起來，從而加深對所學知識的理解。

總而言之，在教學實踐中，教師要不斷探究和總結，因材施教，提升學生的信息技術素養(yǎng)，為培養(yǎng)社會主義合格的建設者和接班人而不懈努力。

（作者單位：山東淄博沂源縣沂河源學校）