徐東升

黑龍江省哈爾濱市方正縣第三小學校 黑龍江省 哈爾濱市 150800

一、培養(yǎng)學生對體育課的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教材的枯燥是影響學生學習興趣的主要原因。每節(jié)課重復練習，學生會感到厭倦，喜愛上體育課的興趣會慢慢的消失。如果把大綱規(guī)定的教材內容進行加工再創(chuàng)造，根據(jù)學生的年齡心理特點，把枯燥乏味的教材內容游戲化、情境化，讓學生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，這對低年級學生來說就是意味著教學成功了一半。如選用與動物動作相聯(lián)系的：青蛙跳、小兔跳、烏龜爬、大象行等練習穿插一些兒歌、趣味活動，在故事與童話中，邊做邊說邊唱來完成。比如在一節(jié)前滾翻教學中教師這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么稀奇的，都仰頭望著天空。這 時 老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質。

又如：由主教材 30 米 快速跑和游戲障礙跑可設想成“賽馬比賽”；由素質練習角力可設想成“小山羊角力”；由投擲小沙包可設想成“追打大灰狼”等。從而學生的學習積極性被充分調動起來了，既增強學生的體質，使他們得到了教育，又增加體育的趣味性，順利地完成教學任務，達到了教學目標。

二、讓音樂進入體育課堂

體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單位調乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

三、培養(yǎng)學生的團隊精神

合作學習是新課程標準改革的一點，把教學的重點從教師的“教”轉移到學生的“學”上。在體育教學中，每個合作小組以4—6 名成員組成為宜，每個小組的成員應根據(jù)運動技能水平和運動能力，按高、中、低三個檔次組成，但不指明誰優(yōu)誰差。使每個成員都感到自己是合作群體內不可缺少的一員，大家要互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。另外，教師在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平。所以在活動中可以設置一定難度，有意創(chuàng)設一些困難情景，讓學生經歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。

四、將體育教學活動創(chuàng)設最佳教學情境

1、游戲法。

快樂是孩子生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺孩子們的天性。游戲是學生最感興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，但經常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

2、模擬表現(xiàn)法

只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。如訓練學生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童善于模仿的特點，組織學生模擬企鵝走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學生在有趣的模擬表演中掌握了要領。

好表現(xiàn)是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內容，無不起源于生活。因此可設計生活原型的活動，讓學生樂學。如給自行車打氣、工人拿錘子加工石頭，搬運工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節(jié)奏，還會十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學和老師的贊許。

3、表揚激勵法

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵和表揚法。耐力鍛煉是最單調，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。如創(chuàng)設適合學生鍛煉的場地，即：鋪設墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強健了身心，

結束語：

總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設適合學生活動的情境，可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時，潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。