張璐

四川省廣安市廣安五福初級中學(xué) 四川省 廣安市 638000

引言：對于現(xiàn)階段的初中學(xué)生來講，掌握好的朗讀方法就是學(xué)習(xí)語文知識的重要方法。通過朗讀能夠有效引發(fā)學(xué)生的共鳴。在朗讀的整個過程當中，學(xué)生把作者想要抒發(fā)的情感融入到聲音里面去，更能夠引起學(xué)生對文章情感的共鳴，對學(xué)生理解文章內(nèi)容有積極性的作用。初中階段的語文朗讀教學(xué)，其出發(fā)點就是對初中學(xué)生的閱讀理解能力進行有效的鍛煉，提升初中學(xué)生階段學(xué)生寫作的能力，同時也對初中學(xué)生的審美審美能力進行一定的培養(yǎng)。在閱讀教育教學(xué)的整個過程當中，朗讀訓(xùn)練起到的作用也是非常明顯的。不管是在閱讀上面的分析還是對閱讀整體的把握，都可以通過朗讀的方式讓學(xué)生對文章加深印象。為此，朗讀訓(xùn)練的好與壞能夠在一定程度上決定初中學(xué)生的閱讀理解能力的水準。

1.現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)的模式單一

對于初中階段的學(xué)生而言，語文教學(xué)對學(xué)生的語言能力發(fā)展有著積極性的作用，其中語言能力的培養(yǎng)又可以細分為聽，說，讀，寫四個部分。但是伴隨著教育的功利化氛圍產(chǎn)生，朗讀教學(xué)在語文教育教學(xué)過程中占據(jù)的地位越來越少。最近一些年，出現(xiàn)了很多針對過個方面的教育教學(xué)改革，進而出現(xiàn)了許多不同的教訓(xùn)歐式。但是這一些教學(xué)模式都是圍繞這教師的“講”去進行的，沒有注意到朗讀教學(xué)的重要性和教育價值。

1.2 學(xué)生的閱讀量少

在初中階段的語文教育教學(xué)過程當中，學(xué)生接觸最多一些的就是語文課本和練習(xí)題冊。大部分的教師也覺得學(xué)習(xí)只有掌握好教材上面的知識內(nèi)容，才能夠擁有絕對把握考上一個好的高中學(xué)校。其實這樣的想法也沒有什么不妥，在考試之前學(xué)習(xí)好教材知識，就可以應(yīng)對考試，但是學(xué)習(xí)好語文知識，又豈是一件說得簡單的事情。這就要求學(xué)生必須要廣泛進行閱讀，知識面覆蓋廣一些。雖然有一些語文教師也會讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)去進行朗讀，但是沒有對學(xué)生進行合理化的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀缺乏指導(dǎo)，開始為朗讀而去朗讀。這也在無形之中使得朗讀教學(xué)的教育價值失去作用。

2.舉措

2.1 教師自身增加閱讀量，提升教學(xué)素養(yǎng)

語文教師首先需要對自身的教學(xué)素養(yǎng)進行有效提升，清楚認識到朗讀教學(xué)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性作用。語文教師可以通過訂閱有關(guān)閱讀方法類的書籍，也可以通過上網(wǎng)查閱資料等等，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點和共性，掌握在語文教學(xué)過程當中指導(dǎo)學(xué)生朗讀的合理方法，更好的去進行朗讀教學(xué)活動。

2.2 文通相融，多重閱讀

在初中語文朗讀教育教學(xué)的整個過程當中，聽，說，讀，寫都是教師經(jīng)常用到的常規(guī)方法。但是在實際的教學(xué)過程當中，語文教師不應(yīng)當只是對文章簡單的進行分析和講解，而是需要靈活采用多樣方法，展開教學(xué)。可以通過朗讀和默讀的方式，讓學(xué)生在作者表達的情感當中，對相關(guān)的知識點進行掌握。與此同時，語文教師應(yīng)當嚴格遵循新課程改革提出的教學(xué)目標和教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生在大概了解文章的基礎(chǔ)行，讓學(xué)生對文章做到熟練朗讀，并在課堂上隨機對學(xué)生進行抽查，檢驗效果。用這樣的一種方式方法展開語文朗讀教學(xué)，跟新課程標準的規(guī)定是吻合的，也能夠確保學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)效果，有效提升語文朗讀教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.3 源流并重，強化閱讀

新課程標準明確之處，初中階段的語文教育教學(xué)應(yīng)當側(cè)重學(xué)生社會適應(yīng)能力和交往能力的培養(yǎng)，在課堂上通過朗讀，有效增加學(xué)生對語文知識的認識，對生活產(chǎn)生新的感悟。這就要求語文教師在以往教育教學(xué)的模式之上，在進行課堂組織的時候有效轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識以及能力進行針對性的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)的整個過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和方法，有效提升朗讀教學(xué)在整個初中教育領(lǐng)域中的重要性。這也要求初中語文教師靈活掌握朗讀教學(xué)的進程，把課堂交還給學(xué)生去探討和創(chuàng)新，全面有效的提升初中生朗讀水平和整體素養(yǎng)。總的說來，語文朗讀教學(xué)重在啟發(fā)和引導(dǎo)。教師需要做到與時俱進，遵循新課程標準的教學(xué)要求，強化朗讀教學(xué)在教學(xué)過程中的地位，發(fā)揮出朗讀的教育價值，做到源流并重，全面進步。

2.4 確保學(xué)生朗讀的時間

教師應(yīng)該給學(xué)生盡可能多的時間去朗讀和思考。只有這樣才能最大限度地提高學(xué)生的朗讀能力。也就是說，老師盡量少說話（少說話不代表不說話），給學(xué)生留出時間去交流與分析。在自學(xué)的過程之中，學(xué)生也可以采取小組合作的形式，通過合作，小組學(xué)生交換意見，回答問題，解決困難，共同進步。他們也能認識到自己與他人之間的差距，從而激發(fā)競爭意識和渴望獲得勝利的想法，為未來發(fā)展的奠定了很好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

語文是一門非常重要的學(xué)科，在初中教育領(lǐng)域扮演者關(guān)鍵的角色。在初中語文朗讀教育教學(xué)的整個過程當中，朗讀訓(xùn)練是比較關(guān)鍵的一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，必不可少。朗讀訓(xùn)練對初中學(xué)生語言能力的發(fā)展和提升有著積極性的作用。為此，語文教師在教學(xué)的整個過程當中，必須要側(cè)重朗讀教學(xué)，依照以往的教學(xué)方法，結(jié)合新課程改革背景下的相關(guān)教學(xué)要求，讓現(xiàn)代語文教育也走向改革發(fā)展的新道路。本篇文章主要在一開始的時候?qū)Τ踔姓Z文朗讀教學(xué)過程中存在的一些問題進行了分析，根據(jù)這一些問題提出了一些對應(yīng)的舉措，希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。