林玉泉

【摘 要】所有老師面對(duì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)是一致的，但是每個(gè)教師有每個(gè)教師的教學(xué)方法，他所呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果卻是各不相同的，一個(gè)教師如果善于發(fā)揮課堂教學(xué)智慧，將會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)出別具一格的課堂效果。本文根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，從激趣學(xué)習(xí)、課外拓展、舉一反三、聯(lián)系生活這幾個(gè)方面淺談我的識(shí)字教學(xué)課堂智慧。

【關(guān)鍵詞】課堂智慧;激趣學(xué)習(xí);舉一反三;聯(lián)系生活

【中圖分類號(hào)】G633.6;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

一個(gè)教師的智慧常常體現(xiàn)在課堂上，成功的課堂濃縮了教師的汗水和智慧。一節(jié)智慧的課堂并不是一蹴而就的，她不僅需要教師平時(shí)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要在面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)狀況時(shí)從容不迫的解決問(wèn)題，并讓課堂有條不紊的在自己的計(jì)劃中進(jìn)行下去。下面就以識(shí)字教學(xué)為例，淺談我的智慧教學(xué)。

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字，對(duì)于以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著直接的影響。要把識(shí)字教好，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)字音字形是一件很重要的事，也是非常難的事情。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們剛從幼兒園升上來(lái)，雖然對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽(tīng)講。他們的注意力不集中，情緒變化無(wú)常，在課堂上隨時(shí)會(huì)有意想不到的狀況發(fā)生。怎樣才能讓他們有效聽(tīng)課？怎樣才能讓他們掌握識(shí)字的方法？針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我在識(shí)字教學(xué)中采取“激趣學(xué)習(xí)、課外拓展、舉一反三、聯(lián)系生活”等方法形成有效學(xué)習(xí)從而達(dá)到智慧教學(xué)的目的。

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

俗話常說(shuō)”興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，課程標(biāo)準(zhǔn)也把學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度放在了首位。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有個(gè)共同的心理特征就是好動(dòng)、愛(ài)玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注于某一件事，喜歡形象的、具體的、有趣的東西。因此在識(shí)字教學(xué)中我通常結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣入手，又輔以課前游戲、謎語(yǔ)識(shí)字、順口溜識(shí)字等方法進(jìn)行教學(xué)。

1、課前游戲

一年級(jí)的學(xué)生，天真活潑，沒(méi)什么紀(jì)律性，往往只專注于自己感興趣的事情，根據(jù)他們這種身心特點(diǎn)，我們可以采用學(xué)生比較喜歡的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，課前游戲。課間十分鐘的游戲玩鬧令剛回到班級(jí)的小朋友還沉浸在玩游戲的亢奮中，情緒久久不能平靜下來(lái)。為了讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間將心收回課堂上來(lái)，我采用了小卡紙游戲的辦法，把孩子們的注意力迅速集中到我身上來(lái)。小卡紙游戲它不同于一般的游戲，我會(huì)將自己做的小卡紙寫上一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，如果你認(rèn)得這些詞語(yǔ)請(qǐng)你模仿一下或者是表演一下或者畫一畫這個(gè)字所表達(dá)的意思，如此讓學(xué)生玩一玩，小朋友在玩的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。課前的游戲不光是為了玩而玩，也不是單單讓孩子們收心這么簡(jiǎn)單，它更多的是為了接下來(lái)更形象直觀的識(shí)字做好鋪墊。課前游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，體現(xiàn)了一舉兩得的課堂智慧。

2、”猜字謎”識(shí)字

如果每堂課都中規(guī)中矩，顯然學(xué)生會(huì)疲憊，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行，這時(shí)候課堂智慧很重要。在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造一些小字謎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們樂(lè)在其中。如我教學(xué)”六”字時(shí)，編了一個(gè)字謎讓學(xué)生猜”兩顆種子埋地下，一顆破土已發(fā)芽”學(xué)生很快就猜出來(lái)了，興致勃勃。于是我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己自編字謎讓同桌去猜，如”閃”字，有學(xué)生編了”一個(gè)人進(jìn)門”，還有學(xué)生編了”守門員”;四面都是山，山山相連（田）;一個(gè)人累了，靠在樹邊休息（休）;半個(gè)月亮（胖）等等。另外，通過(guò)身體語(yǔ)言也能幫助小朋友識(shí)記字形，我常通過(guò)動(dòng)作演示讓小朋友猜。如：”十”可以直立并手臂向兩側(cè)平伸，”看”可以演示為把一只手放在眼睛上做看的動(dòng)作。

3、順口溜識(shí)字

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的漢字大部分漢字字形非常像，很難區(qū)分，容易混淆，在使用的過(guò)程中經(jīng)常出錯(cuò)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和漢字本身的規(guī)律可以幫助學(xué)生編寫一些順口溜，以免在使用漢字時(shí)張冠李戴。例如在教學(xué)”請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻”時(shí)，可先出示聲旁”青”，讓學(xué)生給這個(gè)字加些偏旁。在學(xué)生說(shuō)完之后，讀一讀，可以悟出：這幾個(gè)字聲旁相同，故讀音相近;形旁不同表示的意義也不一樣?！闭?qǐng)”是請(qǐng)求，跟說(shuō)話有關(guān)，所以從言;”清”表示水清澈透明，所以從水;”情”是感情，表示心里狀態(tài)，所以從心;”晴”是雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了，所以從日;”睛”是眼睛，所以從目;”蜻”是蜻蜓，昆蟲的一種，所以從蟲。為了讓學(xué)生能夠記清楚，可以將其編成一個(gè)順口熘：有言去邀請(qǐng)，有水方說(shuō)清，有目是眼睛，有心情意濃;有蟲是蜻蜓，日出天氣晴。這樣教學(xué)能讓學(xué)生在輕松的氛圍中自己去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，以后識(shí)字就更加容易了。

二、舉一反三，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)智慧

孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)矣。在識(shí)字教學(xué)中，我們完全可以借鑒孔子的這種“舉一反三”的教學(xué)方法來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)效果。我曾經(jīng)在教學(xué)“踩”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“踩”字，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，讓學(xué)生說(shuō)出“踩”是形聲字，形旁是足，與腳的動(dòng)作有關(guān);聲旁是采，表示讀音跟”采”有關(guān)。接著以同樣的方法引出“睬”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)“睬”的構(gòu)字法。學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法以后，要給學(xué)生一片“空地”，讓他們自由“耕耘”，引領(lǐng)學(xué)生主體參與，自主識(shí)字，充分發(fā)揮每一個(gè)生命體的活力。

三、聯(lián)系生活，巧識(shí)字的教學(xué)智慧

生活時(shí)時(shí)處處都是學(xué)問(wèn)，生活是一本很好的教科書。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，在日常生活的衣、食、住、行中會(huì)也遇到很多漢字，在識(shí)字教學(xué)中，可借助這一素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。例如我會(huì)建議學(xué)生拿一本筆記本做”識(shí)字冊(cè)”，專門收集日常生活中遇到的一些生字，隔段時(shí)間在課堂展覽評(píng)比誰(shuí)收集得多，記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，這會(huì)讓學(xué)生得到自主識(shí)字的成就感。在教學(xué)中，我也有意識(shí)的向?qū)W生灌輸這樣的思想”生活即是識(shí)字”。例如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓不同學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)其他同學(xué)的名字;星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去”找漢字”，看各個(gè)店鋪的廣告牌，收集漢字，比一比誰(shuí)找得多，這樣每個(gè)孩子的收獲都不小。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，將識(shí)字與生活緊密聯(lián)系起來(lái)不僅能讓學(xué)生親自體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，又能產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的成就感。在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)各種途徑和方法，發(fā)揮自己的課堂智慧，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，使學(xué)生由”要我學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變成”我要學(xué)”。這樣不但迎合了以學(xué)生為主體的理念，又培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們內(nèi)心的成功欲，而且還能讓他們?cè)诓粩嗟摹毙掳l(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。其實(shí)，識(shí)字的方法還有很多，只要我們善于發(fā)揮自己的課堂智慧，吸引孩子們的注意力，將會(huì)呈現(xiàn)出別具一格的教學(xué)效果。讓我們共同努力，創(chuàng)造出更多更好的識(shí)字方法，為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。