王瑞

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)隨著科技的快速發(fā)展，越來(lái)越多的領(lǐng)域改變了以往傳統(tǒng)的模式，開(kāi)啟了嶄新的新型發(fā)展模式。在教學(xué)領(lǐng)域，也逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，興起了以科技手段為媒介的發(fā)展模式。國(guó)家教育改革不斷進(jìn)行，微課作為興起的傳播媒介越來(lái)越適用于教學(xué)之中。微課翻轉(zhuǎn)課堂等在教育改革中受到社會(huì)的廣泛重視，這對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，即是一個(gè)新的挑戰(zhàn)也是一次新的機(jī)遇。在國(guó)家教育改革的推動(dòng)下，很多學(xué)校的教學(xué)方法得到改善，微課是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下的一種新型教學(xué)產(chǎn)物。在教育的汪洋大海里，對(duì)特殊教育的發(fā)展也不容忽視，在特殊教育學(xué)校的體育課中，微課技術(shù)的應(yīng)用前景廣闊，體育不再是單一的體育鍛煉，而是一門(mén)即可傳授知識(shí)又可強(qiáng)身健體的一門(mén)綜合學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】微課;特殊教育;培智學(xué)生;體育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

引言

隨著國(guó)家相關(guān)政策的重視，微課在全國(guó)第四屆特殊教育信息技術(shù)大賽中作為獨(dú)立的評(píng)比內(nèi)容脫穎而出、微課的發(fā)展速度越來(lái)越快，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，微課已經(jīng)成為推動(dòng)特殊教育發(fā)展、提高特殊群體的康復(fù)水平的重要手段之一。在特殊教育課堂教學(xué)中，不管是課堂教學(xué)還是課后活動(dòng)或者是課間訓(xùn)練等方面，都已經(jīng)離不開(kāi)微課的使用，好的使用方法往往會(huì)取得事半功倍意想不到的良好效果，如何合理的利用微課，是特殊教育工作者必須要掌握的技能，合理且有效地用微課來(lái)輔助教學(xué)工作，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的教學(xué)成果，提高教學(xué)的質(zhì)量加快教學(xué)工作的效率。

特殊教育不同于普通的學(xué)校教育，特殊教育面臨的是一群生理或者是心理有缺陷的孩子，對(duì)于智力低下的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這一特殊情況的限制就要求著教育工作者必須擁有過(guò)硬的教育水平，如何讓這一群特殊的受教育者像正常的孩子一樣學(xué)會(huì)汲取知識(shí)，學(xué)會(huì)書(shū)本中的海量知識(shí)，這都是教育部門(mén)以及工作人員需要密切關(guān)注的問(wèn)題。微課的應(yīng)用，無(wú)形中推動(dòng)了特殊教育事業(yè)的發(fā)展，在條件不斷發(fā)展的情況下，相關(guān)的責(zé)任人要把握住這一良機(jī)，為特殊教育的發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)，為這一些培智學(xué)生像正常人一樣去感受知識(shí)的力量與無(wú)窮魅力。

一、在特殊教育學(xué)校體育課堂上合理地運(yùn)用微課教學(xué)

微課教育在課堂上的應(yīng)用可以帶來(lái)良好的教學(xué)效果，但是如何正確合理的把微課和課堂教學(xué)巧妙融合起來(lái)這就是一個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。老師要掌握相關(guān)的技巧，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、利用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

都說(shuō)興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多老師一味的灌輸知識(shí)，不在乎學(xué)生們是否喜歡聽(tīng)、愿意聽(tīng)、是否聽(tīng)得懂這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)培智學(xué)生來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)，雖然到了初中階段，但是智力卻低于常人水平，對(duì)于智力低下的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，促進(jìn)智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ饕菍W(xué)習(xí)的興趣和積極性。培智學(xué)生們先天智力發(fā)展不足，思維方式單一并且發(fā)展緩慢、反應(yīng)遲鈍，對(duì)周邊很多事物都沒(méi)有正常孩子的那種濃厚興趣。一方面是先天發(fā)育的不足，另一方面是現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)模式的限制，很多學(xué)校的體育教學(xué)模式傳統(tǒng)單一、教學(xué)枯燥無(wú)味，更加打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育課堂提不起興趣。然而，“上帝給你關(guān)上一扇門(mén)，也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗”，培智學(xué)生們雖然先天發(fā)育不足智力缺陷，思維單一但是特殊教育的學(xué)生們卻又著直觀感受的能力，對(duì)直觀形象的事物有著不同與常人的反應(yīng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)。正是由于這一特殊的身體情況的影響，微課技術(shù)很適用于特殊教育體育教學(xué)。微課課堂有著直觀形象的特點(diǎn)，這一教學(xué)特色剛好適應(yīng)于培智學(xué)生們的教學(xué)。初中時(shí)期的孩子邏輯思維逐漸縝密。微課可以使用大量直觀的圖片，音樂(lè)。例如：為了學(xué)習(xí)如何游泳，老師可以利用微課給學(xué)生們播放小青蛙的視頻，青蛙是如何在水里游動(dòng)的。因?yàn)榕嘀菍W(xué)生們的理解能力比較差，老師利用微課播放視頻和圖片可以很快地吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

三、利用微課對(duì)培智學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)教育

如果老師一味地依賴(lài)課堂教學(xué)，老師灌輸學(xué)生們自己吸取，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，老師可以利用微課給學(xué)生們播放一些賽事視頻，很多學(xué)生都會(huì)有自己的偶像，老師可以給學(xué)生們看體育明星的節(jié)目，激發(fā)孩子們的想象力，讓孩子們掌握體育知識(shí)的要領(lǐng)，不止是停留在課本上的理論知識(shí)，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味難度還大，利用視頻來(lái)教學(xué)。例如，很多喜歡打籃球的孩子喜歡科比，老師可以放科比比賽的視頻讓孩子們觀看，學(xué)習(xí)科比如何打籃球，讓一個(gè)深刻的形象深入孩子們的腦海里，不再是單純的想象，而是有依據(jù)的事實(shí)。

四、微課應(yīng)用的注意事項(xiàng)

要抓住重難點(diǎn)，一節(jié)體育課，必然是有重難點(diǎn)的。但是很多老師在實(shí)際的教學(xué)中抓不住重點(diǎn)，這是教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)踢足球的時(shí)候，要領(lǐng)是如何踢足球，技術(shù)要領(lǐng)必須牢牢掌握，老師可以利用微課重點(diǎn)播放足球的竅門(mén)，讓學(xué)生們知道什么樣的動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的，怎樣才不算犯規(guī)，在實(shí)際的活動(dòng)中容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題。突出重難點(diǎn)，讓問(wèn)題都可以得到一一的解決，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視青少年的身體素質(zhì)，培智學(xué)生們生由于先天的缺陷，不能夠讓正常的學(xué)生一樣輕松學(xué)習(xí)生活，在時(shí)代的發(fā)展背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐越來(lái)越快。微課在教學(xué)中的不斷應(yīng)用有助于這群特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)，在知識(shí)不斷更新的社會(huì)潮流下，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式這是人們共同關(guān)注的問(wèn)題。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展有著不容忽視的重要作用，微課技術(shù)的發(fā)展更好地助力每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)也要求每一個(gè)人都必須不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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