申榮艷 趙遠(yuǎn)

摘要：隨著以加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心的教學(xué)改革在我國(guó)各類(lèi)高校的普遍展開(kāi)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得非常重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力方面具有理論教學(xué)所不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;實(shí)踐教育;給排水專(zhuān)業(yè);實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0274-02

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)作為很多學(xué)校實(shí)踐教育的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，其在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方面往往具有理論教學(xué)所起不到的特殊作用，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)[1-3]。由于其具有的一系列教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)手段，其在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用越來(lái)越受到很多教學(xué)工作者的高度重視[4]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)絕大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能，而且可以積極改善和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和思想品格，以及實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)等，是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的一個(gè)綜合性的過(guò)程。

《水處理生物學(xué)》是我校給水排水工程專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。該課程涉及很多水處理的基本原理，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以將與水處理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生物學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)[5-6]。水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是理論課的延伸，是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)[7-9]。在每一次上水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，擺在我們教師面前的重要任務(wù)都是，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)能力的培養(yǎng)。這也是我們一直在努力探索的重要問(wèn)題。

將所學(xué)得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與其他學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，去獲得新知識(shí)或去分析和解決新問(wèn)題是一種獲得新能力的表現(xiàn)[8-9]。其中，觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力是主要的，也是不可分割、相輔相成的[8]。近幾年，在水處理生物學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作者及相關(guān)同事一直探索和實(shí)踐更為有效的方式、方法和手段，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改進(jìn)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和創(chuàng)造性。在充分學(xué)習(xí)了其他兄弟院校相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，我們著重注意了以下幾個(gè)方面：

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

科技時(shí)刻在進(jìn)步，科技也時(shí)刻在發(fā)展，這就迫切要求具有創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的高技能人才出現(xiàn)。在其他教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容的改革就是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。因?yàn)橹挥薪⒘诉m應(yīng)新時(shí)代的新的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，才有可能實(shí)現(xiàn)針對(duì)性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教育，從而向適應(yīng)性的工程教育轉(zhuǎn)變，這樣才能使課程理論教學(xué)及課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維方面發(fā)揮重要作用。因?yàn)樗刭|(zhì)教育一貫強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力往往有著很高的要求。實(shí)驗(yàn)綜合結(jié)果的好壞通?？梢詸z驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的強(qiáng)弱。因此，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能動(dòng)作用、激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是一個(gè)必不可少的前提條件，只有這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力方面才能發(fā)揮很好的推動(dòng)作用。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

時(shí)常更新教學(xué)手段，改進(jìn)一些現(xiàn)有的或教學(xué)效果不佳的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育是非常關(guān)鍵的。知識(shí)的現(xiàn)代化使學(xué)生思維變得更為敏捷，也使學(xué)生的眼界變得更寬。要想通過(guò)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察、辨別、理解、分析和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就得跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。但不同的學(xué)校、不同的條件下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施總會(huì)不同程度地受到學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)室面積及設(shè)備條件的限制，如何在有限的教學(xué)條件下讓學(xué)生能自由地、充分地接受素質(zhì)教育，多種教學(xué)形式和方法的利用是必要的。但在實(shí)施時(shí)，針對(duì)多種教學(xué)方法和手段的使用，不僅要求學(xué)生要能做到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也要求學(xué)生能做到獨(dú)立分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且還要能達(dá)到充分靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的目的。

三、重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的效果

我們要求學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)報(bào)告一律不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，上實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中授課教師會(huì)以不同的方式檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，比如，由學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)報(bào)告到實(shí)驗(yàn)室老師處領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)器皿和藥品，將其領(lǐng)取物品的正確性納入實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核內(nèi)容之一。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前授課老師以提問(wèn)的方式抽查部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等是否理解、是否清楚明白，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師會(huì)認(rèn)真觀察學(xué)生的每個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵操作步驟操作是否有誤等，以此來(lái)檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。為防止抄襲，要求每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)出具有個(gè)人特色的實(shí)驗(yàn)小結(jié)。結(jié)合整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，以及對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)中能正確操作和得到成功結(jié)果的學(xué)生，預(yù)習(xí)報(bào)告往往也寫(xiě)得很詳細(xì)清楚，我們對(duì)這樣的學(xué)生每次都及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，并讓其他做得不太好的學(xué)生來(lái)向這些學(xué)生多多學(xué)習(xí)，這樣多鼓勵(lì)肯定學(xué)生，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)越做越好，操作不太好和成績(jī)不太好的一些學(xué)生有可能被帶動(dòng)起來(lái)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正，隨之實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)得到很大程度的改善。

四、嚴(yán)格規(guī)范操作，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)的成功往往是由操作環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵步驟決定的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要堅(jiān)決杜絕學(xué)生的不規(guī)范操作。學(xué)生使用儀器設(shè)備一定要嚴(yán)格按照使用注意事項(xiàng)規(guī)范。授課教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)每個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟的操作，針對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)讓學(xué)生多多練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的操作技術(shù)，最后才能得出較好的、正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

五、聽(tīng)取反饋，建立完善的考核制度

學(xué)生提出的新問(wèn)題，會(huì)促使我們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料;學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的構(gòu)思和構(gòu)想會(huì)促使我們改善實(shí)驗(yàn)方案;學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁(yè)上的留言會(huì)促使我們改進(jìn)教學(xué)方式。要符合新時(shí)期人才培養(yǎng)需要，就要求我們必須改進(jìn)和完善考核評(píng)價(jià)方法[9-10]。以往的實(shí)驗(yàn)課考核會(huì)讓很多同學(xué)認(rèn)為做好與做壞一個(gè)樣，會(huì)不同程度地打擊絕大多數(shù)同學(xué)的積極性。針對(duì)這種情況，我們把實(shí)驗(yàn)成績(jī)更細(xì)化，考核內(nèi)容涵蓋了從預(yù)習(xí)過(guò)程到操作過(guò)程，再到實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣可全面、有效、真實(shí)地評(píng)價(jià)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)總體情況。

以上就是我們結(jié)合自身教學(xué)工作的實(shí)際情況所做的一些探索，希望這些工作可以全面加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高水處理生物學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和研究性的高素質(zhì)人才，以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。

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