摘 要：新課程改革的兩個非常大的創(chuàng)新點就是綜合實踐活動課程以及校本課程，這兩個課程都反映出我國課程設置以及結(jié)構(gòu)方面的新變化。其包括：集成、開發(fā)和實施，這樣的課程有助于解決教育需求，保證資源共享，實現(xiàn)內(nèi)容和格式集成。在本文中，我們要考慮綜合實踐的一般范式以及課程的實際綜合設計和實施。

關(guān)鍵詞：小學;綜合實踐活動;校本課程;整合策略

實踐過程包括知識全面覆蓋，也包括科學研究、公共工程和社會實踐、勞動與信息技術(shù)、信息技術(shù)教育四大指定領域，都是國家課程以及主題課程必修的一部分，必須安排給我國各大學校。本文中將以《蔬菜寶貝的秘密》的課程為示例，分析課程的具體實施方法、評價及結(jié)果，希望以此研究出小學階段綜合實踐活動與校本課程整合的具體策略，為同領域的研究提供一些參考。

一、 設計《蔬菜寶貝的秘密》課程

（一） 制定《蔬菜寶貝的秘密》課程目標設計

本課程的目標在于，以“綜合實踐活動與校本課程整合”為觸發(fā)點，培養(yǎng)出新一代的具有社會主義民主意識，能夠自覺遵守國家法律和社會道德，擁有符合國家發(fā)展需求及進步意義的價值觀的學生。繼承和維護中國的“民族”傳統(tǒng)，社會責任和人民精神、創(chuàng)新精神，實用技術(shù)科學、人文資歷和環(huán)境。希望能夠在課程教學當中給學生帶去積極的人生觀，讓他們對人生中必然要遭遇的一些挫折做好心理準備，解決部分學生扭曲的世界觀，注重個人經(jīng)歷，積極實踐和創(chuàng)新精神的培育，并且在課程當中尤其鼓勵學生多進行實踐活動和創(chuàng)新思維，讓他們更多地去接觸外面的世界，對世界的發(fā)展和進步始終保持一定的好奇心。最后希望他們對他人始終保持友好的態(tài)度，學會愛自己、愛他人、愛社會、愛自然，從身邊尋找愛，獲得愛，以求讓自己的心理狀態(tài)始終保持在正常范圍內(nèi)。為此，我們參考了心理學方面的一些資料，對于課程的目標進行固定，具體如下：

1. 知識的目的：在實踐中要了解原理等基本知識。

2. 專業(yè)知識和方法的目的：利用調(diào)查、訪談、實驗等方法收集信息，以便于后續(xù)研究，掌握具體案例和農(nóng)業(yè)技術(shù)。

3. 情感態(tài)度，價值觀，目標：在特別關(guān)注的基礎上，加強科學方法和科技創(chuàng)新精神，農(nóng)業(yè)和食品安全，社會問題和某些嚴重問題的確定性平衡搜索引入搜索真相。人、自然和社會和諧發(fā)展;有良好的團隊合作，增強社會責任和更多的社會使命。

（二） 《蔬菜寶貝的秘密》的課程內(nèi)容設計

作為一門經(jīng)驗豐富的課程，全面的實習旨在解決學生世界觀，以滿足學生的內(nèi)部發(fā)展需求，它隨著學生生活的變化而演變，具體內(nèi)容會因為實際情況的改變而發(fā)生變化，充滿了靈活性和生命力，因此在具體的實踐當中，應該考慮一些更加實際的問題，為此我們設計了問卷，內(nèi)容包括：

1. 實際內(nèi)容;

2. 加強與關(guān)鍵領域的溝通，提高對所有內(nèi)容的關(guān)注、活動的方向和活動的主題，基于以下學生選擇課程的原則和學生經(jīng)歷;

3. 尊重學生的個人需求，將他們的興趣愛好和個人習慣納入?yún)⒖紭藴手?。根?jù)季節(jié)，《蔬菜寶貝的秘密》受到嚴格限制。考慮到小學生的成就，《蔬菜寶貝的秘密》課程將只進行60個小時。完成30個主要課題，每學期30節(jié)課。每個主題的一系列事件大致分為兩部分：“實踐”和“科學教育”。

二、 《蔬菜寶貝的秘密》的課程實施

（一） 課程實施的組織與管理

為了及時解決課程實施中出現(xiàn)的問題，我們設置了專用的組織管理領導小隊，由具備豐富教學經(jīng)驗的教師組成，盡可能地保障課程實施發(fā)揮積極的效果。

1. 課程確定

在新學期開始時，學校將在學生的學習中協(xié)調(diào)課程的開發(fā)和整個實質(zhì)課程的時間，要求符合國家和地區(qū)教育部門所制定的時間。因此，精神研究小組將制訂一個好的計劃。研究小組仔細深入地了解學生的各種信息，在此基礎上制定合理的教學內(nèi)容和主題。研究小組制訂計劃、問題、內(nèi)容等。

2. 學生選班

學生可以選擇各種實踐課程。學生人數(shù)通常為25人，確定了課程，將決定該課程的位置和時間。

3. 參加活動

根據(jù)時間和地點，學生將參加該課程，并保證每周總共2小時。在這段不長的時間里，教師需要對整個學習過程有嚴密的控制力，同時發(fā)揮學生的主觀能動性，進行思維和實踐的雙重發(fā)展。

4. 師生評價

評估評價應當在活動的末尾或者學期結(jié)束之前完成。如以簡歷制作方式，學生問卷調(diào)查結(jié)果得出結(jié)論。其中包括家庭作業(yè)、學生成績評價、演講、分數(shù)評價和教師評價等。簡歷，以小組測試，學生檔案等方式進行。

（二） 課程的教學操作流程

根據(jù)復雜身體活動的三個支持階段過程的教學方法。把問題轉(zhuǎn)化為實際情境，將實際情境分為實際經(jīng)驗步驟和表征交換步驟的概括以及該類型步驟的形成。這三個階段在學習過程中緊密相連并相互作用，主要工作程序如下：

1. 進入問題情境階段

在老師的指導下，來自不同觀點的學生發(fā)現(xiàn)問題，然后討論問題，分析問題，以及收集相關(guān)材料，以積極捕捉問題和問題狀態(tài)。

2. 實踐體驗階段

明確了需要解決的問題之后，學生要積極參與到思考解決問題的環(huán)節(jié)當中，通過合理考量和分析思考，形成具體概念，采取積極態(tài)度，并根據(jù)實際經(jīng)驗學習多種解決方法。

（1）地方人文、地理資源的深度挖掘研究。師生與家長聯(lián)手，組織實施。讓學生走出教室，走向大自然，走向社會，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（2）根據(jù)校本課程和綜合實踐活動的目標整合，如：校園文化節(jié)、“感恩明禮教育節(jié)”“藝體科技教育節(jié)”“規(guī)范養(yǎng)成教育節(jié)”“讀書修身教育節(jié)”“社團活動”等形式組織開展豐富多彩的實踐活動，旨在打造“學生成長的綠色樂園、文化傳承的精神家園，為學生完善自我、展現(xiàn)自我、超越自我。（3）找準綜合實踐活動與校本課程實施的“基點”。如傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒印⒅谱鳌肮?jié)日小報”“文明小志愿者在行動”等社會實踐活動;“學弟子規(guī)，做文明人”主題教育活動、“感恩明禮”“道德講堂”“書香少年”以及參加社會實踐基地、學生春秋游研學旅行等一切契機、資源，整合活動。

3. 總結(jié)、表達和交流階段

學生需要將自己或者是小組成員共同研究實踐的結(jié)果進行梳理，匯總成書面材料或者是口頭匯報的材料，以便在之后的展示環(huán)節(jié)里表現(xiàn)出來。這仍然是對學生的一種考驗，讓他們理解不僅需要有積極思考和深入研究的能力，還要能夠?qū)⒆约旱难芯克贸浞值卣故境鰜恚绻荒茏屍渌死斫庾约旱某晒?，那么即使再?yōu)秀的結(jié)果也要大打折扣。展示的方式并不做要求，而且鼓勵學生以多樣化的手段進行展示，方法并不限于書面材料、辯論會、演講、展覽等等，只要能夠?qū)⒊晒浞终故?，可以采用任意手段進行。

三、 課程評價

綜合培訓計劃主要基于過程評估，是支持多種評估的一種方式。評估經(jīng)驗、情緒、態(tài)度、價值觀和教學過程的總量，讓學生熱愛學習。對學生給出的評價，它主要與定量和定性評價方法結(jié)合使用：

1. 與活動和學生成績相關(guān)的具體指標;

2. 即時評價，即小組活動、學生訪問等日常評價;

3. 事前檢查比較和檢查評價。

四、 實踐成果

（一） 促進了學生的發(fā)展

通過對學生的整體評估和結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)分析，更有效地達到教學目標。這些包括：管理研究方法的創(chuàng)新，如艱苦調(diào)查、訪談、實驗、傳導蔬菜種植知識，發(fā)展研究以提高實踐技能，同學生交流技能以及合作，為了掌握各種信息環(huán)境的處理，以加強社會責任和工作使命感。這些過程導致學生個性的發(fā)展普遍改善，更充分地反映了學生的主觀能動性，即學生的創(chuàng)造精神和實踐技能，以滿足中學生發(fā)展的實際需求。

（二） 促進了教師的發(fā)展

教師能理解、改進和進一步提高理論和實踐方面的意識和能力發(fā)展的專業(yè)知識，特別是在項目識別方面。幾位知名教師收集資料，宣傳活動，并將發(fā)展主題關(guān)聯(lián)在一起。此外，教師傳統(tǒng)上專注于公認的通識教育發(fā)展，對各種關(guān)系的領導者和員工進行多樣化的評估。事實上，評估一個以學生為中心的評估方向可以轉(zhuǎn)換為學習模式。在這次培訓中，培訓教師提高了他們的思維和研究技能。

（三） 促進了學校的發(fā)展

特殊教育計劃是實施傳統(tǒng)學校特色的重要因素。整合復雜的實踐活動和學校融合有助于形成獨特的學校。這些類型的創(chuàng)新項目在促進學校特色發(fā)展符合當?shù)靥厣矫姘l(fā)揮了重要作用。例如，“小蔬菜生產(chǎn)”綠色蔬菜水果銷售，綠色食品烹飪會議，設計冠軍獎項，這個獨特的計劃不僅代表了學校自身的校園文化，也是有助于促進教育和改善教育水平發(fā)展成優(yōu)質(zhì)教育的一部分。

五、 結(jié)語

在項目的進行過程中，暴露出來許多問題，也有一些問題雖然沒有發(fā)生，但是出現(xiàn)了潛在的可能性，筆者在這里對一些主要的問題進行簡單闡述，希望之后能夠獲得解答。

（一） 課程整合需進一步考慮頂層設計

在這項研究中，我們主要嘗試將整個鍛煉計劃和園藝計劃結(jié)合起來。全面的學校實踐計劃涵蓋不同領域的主題。在未來，學校將根據(jù)學生需求的最高水平、他們的能力水平和三個維度系統(tǒng)地設計“人與自然，人與社會，人與我”和最高水平的課程內(nèi)容，它必須反映在三個維度發(fā)展中一些復雜的實踐活動。包括在適當時候進行團隊合作，傳統(tǒng)的學校交易會等，并且可以將它有機地集成到所有主題中。這使我們能夠更好地反映學校的特點并優(yōu)化資源整合。

（二） 課程的組織和內(nèi)容上進一步完善

廣泛的實踐與學校的融合取決于學生的興趣和學校的教學特點，因此該計劃的組織合適并且改進得很好。盡管考慮到賬戶中的某個項目價格，在開發(fā)項目的過程中仍可能導致開放時出現(xiàn)一些運營困難的問題。此外，在實踐活動中的措施學生不可以輕松理解和使用，而實際的操作過程中會出現(xiàn)一些安全方面的問題，如何保障學生的安全自然也就成為一個課題，需要深入思考并且做出多種預案。

（三） 教師的指導能力須進一步提升

理論和實踐方面對教師提出了更高的要求。今后進一步提高教師群體的專業(yè)知識，組織學校開展正規(guī)教育，所有學生在類型、價值、目標、原則、基本實施和評估方面系統(tǒng)地構(gòu)建需要接受教育，以改進理論知識教育讓老師執(zhí)行好該計劃。在實踐層面，這大大提高了管理效率。

（四） 課程評價體系科學性、操作性須進一步提高

課程整合的設計，無論是科學的還是客觀的，都強調(diào)了多元化的課程評價體系，但還需要進一步的研究。此外，由于教學時間和教師人數(shù)有限，實際上應該提高評估的有效性。例如，《蔬菜寶貝的秘密》有多少實踐練習，對許多學生進行有效性實踐評估，但許多教師無法詳細觀察這一點。對一組學生的相互評估通?；谟忻芮械年P(guān)系，但因為學生年齡小的關(guān)系會影響估值的公平性。因此，在未來，有必要研究教學大綱評估系統(tǒng)更具科學性和實用性的特點。

參考文獻：

[1]任顯中，薛兆坤.校本課程的開發(fā)應遵循新課程改革標準[J].現(xiàn)代教育科學，2004（4）：36.

[2]王家海.優(yōu)化課堂與課程建構(gòu)學校特色文化提升學校品質(zhì)[J].中國農(nóng)村教育，2015（Z2）：81.

作者簡介：李誠，福建省三明市，福建省三明市梅列區(qū)實驗小學。