周越

摘 要：從科學(xué)有效地運(yùn)用課外閱讀資料、全面進(jìn)行整合英語(yǔ)教材中的閱讀內(nèi)容兩方面，研究英語(yǔ)閱讀策略與課堂教學(xué)的整合，以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；課堂教學(xué)；整合策略；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0027-01

當(dāng)前階段，有效地提高我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要教學(xué)目標(biāo)。但是現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)普遍存在著學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力比較低下的問(wèn)題。因此，需要教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中將英語(yǔ)教學(xué)策略與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)而切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力。

一、科學(xué)有效地運(yùn)用課外閱讀資料

（1）重視教學(xué)英語(yǔ)閱讀方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)教育階段中的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言，是屬于比較枯燥的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)教師要想從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就必須在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行滲透式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)閱讀方法的教學(xué)力度，進(jìn)而不斷積累學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)教師需要針對(duì)教材中的某一知識(shí)進(jìn)行閱讀方法的有效教學(xué)，依據(jù)教學(xué)材料存在的差異進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，并告知學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此來(lái)全面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 3 “Is this your pencil” 這一課時(shí)，Hello，boys and girls！Ss：Hello，Miss Li.T：You are good boys and girls. So dont talk in class，OK？Ss：OK，Miss Li.Sing a song “Dont talk，Tom！”T：Great！Lets sing a song，girls sing Tims part，boys sing Toms part.Lets PK！

學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，充分地了解到教材中的教學(xué)內(nèi)容，并將自己所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，不僅有效地開(kāi)發(fā)了自己的學(xué)習(xí)思維，而且進(jìn)一步提高了自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（2）不斷進(jìn)行豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，不僅需要全面掌握教材內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容中涉及到其他知識(shí)。英語(yǔ)小說(shuō)作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，可以幫助學(xué)生盡快地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法以及相關(guān)句型結(jié)構(gòu)，同時(shí)極大地樹(shù)立了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀信心。英語(yǔ)教師需要在日常的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，嘗試性地引導(dǎo)和鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)材料或者經(jīng)典的英文小說(shuō)期刊等。除此之外，英語(yǔ)教師還需要尋找一些經(jīng)典的英文電影，利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致地研究電影中的經(jīng)典臺(tái)詞，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的認(rèn)同感。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)譯林小學(xué)英語(yǔ)Unit 1 “Goldilocks and the three bears”這一課時(shí)，T：Its time for class！Are you ready Ss：Yes.T：Good morning，everyone！Ss：Good morning，×××.T：Boys and girls，tell me，what do you like doing at home？S1：I like…（學(xué)生個(gè)別回答，教師及時(shí)回應(yīng)） T：Children，do you like reading stories？Ss：Yes.T：Good.Today our class will read a story together. Are you excited？Ss：Yes！

學(xué)生通過(guò)大量觀(guān)看英文電影和閱讀英文材料，可以從中學(xué)習(xí)到更多的口語(yǔ)交際用語(yǔ)。通過(guò)對(duì)不同形式的交際用語(yǔ)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)自主形成良好的英語(yǔ)應(yīng)用習(xí)慣，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、全面進(jìn)行整合英語(yǔ)教材中的閱讀內(nèi)容

（1）科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。小學(xué)教育階段中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、英語(yǔ)單詞的解釋過(guò)于簡(jiǎn)單形式化，其中的閱讀素材形式單一尤為顯著。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師若只是依靠其教材內(nèi)容解決這一問(wèn)題，就會(huì)顯得過(guò)于單薄，不具備說(shuō)服力，同時(shí)也無(wú)法全面滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此時(shí)，教師需要充分應(yīng)用其課外閱讀內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。同時(shí)，教師需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中合理有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)譯林版Unit 6 “At the snack bar”這一課時(shí)，Do you like purple grapes For you and me.快速閃現(xiàn)hot dog、ice cream等食物圖片和單詞，請(qǐng)學(xué)生讀單詞。用歌曲和韻律歌謠活躍課堂氣氛，使學(xué)生融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)有效地進(jìn)行應(yīng)用多元化的閱讀教學(xué)方法。英語(yǔ)教師在進(jìn)行實(shí)際閱讀教學(xué)活動(dòng)前，需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心選取最為科學(xué)有效的教學(xué)方法。這樣一來(lái)，不僅可以使學(xué)生一直保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，而且能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) “What's the matter”這一課時(shí)，Boys and girls，are you happy today？I think you are.出示單詞happy并且板書(shū)。Lets look what we are going to learn in this class.教學(xué)目標(biāo)出示，并且引導(dǎo)學(xué)生們。在課文中出現(xiàn)了單詞hungry、thirsty、matter、tired。句型Whats the matter及其回答。日常交際用語(yǔ)Come and have a pie、Here you are、Good night等。教師可通過(guò)卡通切入話(huà)題、快速反應(yīng)和創(chuàng)設(shè)情境、編創(chuàng)對(duì)話(huà)等方式不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)文中的重點(diǎn)詞句，這樣既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞和句型，也可以鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)的能力和膽量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)閱讀教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著十分重要的位置。教師需要不斷提高自身對(duì)其的重視意識(shí)，優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)的模式與結(jié)構(gòu)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

[2]劉偉龍.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略探討——基于QAIT模式[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（02）.