閆紅霞

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要把知識(shí)交流和情感交流相結(jié)合，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)豐富情感。在語(yǔ)文課堂中，情感教育可以使學(xué)生更快的接受所學(xué)知識(shí)，本文主要針對(duì)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透力和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闡述，以此來(lái)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語(yǔ)文教學(xué);滲透分析策略

初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生形成良好的性格和健全的人格。在語(yǔ)文課堂中，老師傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生不能一味的只是接受知識(shí)，還要充分理解其中的情感。就現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，大部分老師和學(xué)生都是比較重視應(yīng)試方面，覺(jué)得只要考試成績(jī)好就沒(méi)問(wèn)題，而不是真正的關(guān)心所學(xué)到的知識(shí)是否理解和掌握，這樣的做法很不利于情感教育在教學(xué)中的滲透，因此需要在以后的教學(xué)中有所改變，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感教育這一方面的理解。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)情感效應(yīng)及意義

情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，“情感教學(xué)”也可以稱為“樂(lè)學(xué)”，古代思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子也曾提出過(guò)“樂(lè)學(xué)”在教學(xué)中的重要作用。在語(yǔ)文課堂中教師要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，透徹有趣的為學(xué)生講解課本中內(nèi)容。還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想感情的變化，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以鍛煉老師和學(xué)生情感的溝通，讓學(xué)生在課中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)更多美，也可以提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文的教學(xué)與其他的學(xué)科不同，在語(yǔ)文的教學(xué)方面著重在于學(xué)生的理解能力，學(xué)生不僅要理解文章的字面意思，還要通過(guò)文字深入作者的內(nèi)心去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感思路。如果只是一味的讓學(xué)生死記硬背所學(xué)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，而不去理解其中的含義，不去揣摩作者的情感思路，那么學(xué)生也很有可能記得快也忘得快，所以在對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)該把情感教育和語(yǔ)文日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的過(guò)程

中國(guó)文字博大精深，其包含的情感也是多樣性，要理解一篇文章的內(nèi)容，就要抓住文章里面的情感因素，只有充分的理解作者的情感思想才能更好的給學(xué)生詮釋和表達(dá)。教師要充分的理解作者的思想感情就要站在作者的角度來(lái)理解文章，感受作者在文中想要表達(dá)的情感，深入體會(huì)，做到與作者心心相印，教師只有做到自己理解透徹，在課堂上才能給學(xué)生動(dòng)之以情曉之以理的講解，打動(dòng)感染學(xué)生，學(xué)生也能充分的理解文章中的情感因素，因而更好的理解文章。在語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)情感教育首先需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解，善于用自己的表達(dá)方式傳達(dá)給學(xué)生，在傳達(dá)的過(guò)程中不僅要傳達(dá)知識(shí)還要傳達(dá)文章的思想，并配以情感解說(shuō)，讓學(xué)生充分理解文章的情感內(nèi)容?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不僅要因材施教還要因情施教，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟體驗(yàn)到作者的內(nèi)心。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的常用手段

1.可以通過(guò)觀看圖片來(lái)引發(fā)情感。對(duì)于文字而言圖畫(huà)的表達(dá)會(huì)更加直觀，圖畫(huà)有靚麗的顏色、鮮明的線條，在圖畫(huà)里，學(xué)生會(huì)看的清楚明白，感受深刻，所以將繁瑣的文字繪制成一幅幅畫(huà)可以更好的讓學(xué)生感受到作者想要表達(dá)的情感，也是學(xué)生易于接受的一種表達(dá)方法。例如初中語(yǔ)文課本中酈道元寫(xiě)的《三峽》，描寫(xiě)了三峽七百里之間，兩岸山連著山，到春冬兩節(jié)，白色的激流回旋著清波，映出各色景物，空中懸掛的瀑布飛瀉下來(lái)，這些景色繪制成一幅畫(huà)可以讓學(xué)生更直觀的觀賞三峽的美，觸發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，對(duì)文章的詩(shī)情畫(huà)意有更進(jìn)一步的領(lǐng)悟，也可以感受大自然帶給我們的美。

2.通過(guò)音樂(lè)來(lái)渲染情感。音樂(lè)是一門可以觸發(fā)人內(nèi)心深處情感的藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)的旋律可以很好的表達(dá)人物內(nèi)心的思想感情，音樂(lè)最是能勾起人們內(nèi)心的情感，激蕩人的心靈，安撫人們的受傷的心，故此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，老師可以將音樂(lè)和文字結(jié)合起來(lái)講解，在音樂(lè)的渲染下將作者的情感思想傳達(dá)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和作者在情感上的共鳴。

3.通過(guò)帶感情的誦讀觸發(fā)情感。通過(guò)帶感情的誦讀文章，可以讓學(xué)生充分的感受文章的語(yǔ)言魅力，在不斷的誦讀中體會(huì)作者的情感，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感思想，從而自然的就可以領(lǐng)悟到作者的情感所在。

4.通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)引發(fā)情感。往往老師一個(gè)微小的表情動(dòng)作就可以引發(fā)學(xué)生的情感變化，當(dāng)老師在教學(xué)中微笑授課，學(xué)生就會(huì)感受到老師帶來(lái)的親切感，當(dāng)老師滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，學(xué)生也會(huì)感受到這個(gè)老師很親切，當(dāng)老師用關(guān)愛(ài)的眼神面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生從心底也會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師很慈愛(ài)，當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)候，老師給予鼓勵(lì)以及肯定的目光，學(xué)生就會(huì)感受到自信。所以在語(yǔ)文教學(xué)中老師的表情也是可以給予學(xué)生情感上觸發(fā)的。

5.通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高學(xué)生對(duì)情感的理解和感悟。在語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作占據(jù)很重要的地位，寫(xiě)的好壞直接映射個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，一方面學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以把自己的思想感情、真實(shí)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)融入到文章里面去，這樣就大大的提高了學(xué)生對(duì)情感的理解。另一方面老師可以對(duì)文章評(píng)價(jià)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生文章中的真實(shí)情感作出表?yè)P(yáng)，對(duì)部分情感表達(dá)欠缺的學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生們的情感充分的發(fā)揮在文章的寫(xiě)作中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育是很有必要的，情感教育有利于學(xué)生從作者內(nèi)心深處來(lái)理解文章，也可以培養(yǎng)學(xué)生自身的思想感情，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中務(wù)必要將情感教育滲透其中，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的情感領(lǐng)悟。把文章中的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”，讓學(xué)生深切的體會(huì)其中的情感，通過(guò)這樣的方式來(lái)達(dá)到情感教學(xué)的目的。

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