褚曉麗

【摘 要】從理論上來講，幼兒園的校園文化主要是指幼兒園在長期建設(shè)當(dāng)中所形成的具有當(dāng)?shù)靥厣幕哿Φ囊环N綜合文化。幼兒園的校園文化便是整個幼兒園在制度規(guī)范，教學(xué)理念以及教師素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，和諧溫馨的幼兒園校園文化對于孩子身心的成長有著極大的幫助性，能夠深度的挖掘每一個幼兒的心理健康狀況，通過多元化的教學(xué)手法來創(chuàng)建更加先進(jìn)的教學(xué)理念。本篇文章將會從建設(shè)幼兒園校園文化的實(shí)際操作出發(fā)，就如何打造校園文化一流的師資隊(duì)伍做出具體的說明。

【關(guān)鍵詞】幼兒園校園文化;和諧共處;優(yōu)質(zhì)教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

一、建立和諧幼兒園的基本前提

和諧就是指人與人相處之間通過融洽和諧的氛圍所表現(xiàn)出來的一種交往方式和生活氣氛。在某一個環(huán)境的促使下，人與人之間的關(guān)系只有和諧了，才能夠共同進(jìn)行發(fā)展。從歷史發(fā)展的角度來看，和諧發(fā)展繼承了中國古典思想的和諧觀，體現(xiàn)了以和為貴的人際關(guān)系準(zhǔn)則。天使不如地利，地利不如人和，就充分的闡明了人際關(guān)系當(dāng)中關(guān)系和諧的重要性。因此，構(gòu)建和諧的幼兒園教育，就必須打造一支更加以人為本的和諧教師隊(duì)伍，在幼兒園的日常工作管理當(dāng)中，教師便是幼兒園教學(xué)的實(shí)施者，是創(chuàng)造和諧氣氛的主要力量。

理想是前進(jìn)的方向，是能夠進(jìn)入深入發(fā)展的不竭動力，每一個幼兒園在開展教學(xué)活動的時(shí)候，都要有自己的理想目標(biāo)，只有使主觀意識和客觀事物相互統(tǒng)一以后，才能按照正常的鏈接不斷的深入和發(fā)展。

例如，在課外活動的開展當(dāng)中，由于課外活動的豐富性，不同的教師對于活動的開展意見各持不一，這時(shí)候就需要幼兒園的管理者能夠通過開會的形式，讓老師將自己的想法進(jìn)行充分的表達(dá)，在暢所欲言當(dāng)中，讓每一個老師能夠認(rèn)真地傾聽別人的意見和想法，并且通過制定一學(xué)期的教學(xué)方案，將老師的想法多元化的融合在一起，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。將民間傳統(tǒng)游戲融入到課外實(shí)踐活動當(dāng)中，將可以讓每一個孩子感受到幼兒教學(xué)的快樂感，也能夠?qū)χ袊膫鹘y(tǒng)習(xí)俗得到一個更深的了解。

園長，只有增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，通過多元化的管理手段，不斷的激勵更多的老師能夠盡快的掌握更多的學(xué)習(xí)方法，幫助他們加強(qiáng)教育手法的不斷突破，讓孩子能夠在幼兒園的游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中感受到和諧的校園文化，園長只有以身作則，運(yùn)用更加寬容的態(tài)度和樂觀的精神來對待每一項(xiàng)活動，才能夠加快學(xué)習(xí)能力的提升。

二、建設(shè)和諧的幼兒園文化構(gòu)建和諧的民主管理

愛是每個集體和單位，甚至是家庭賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱，幼兒園只有將集體意識融入到教學(xué)當(dāng)中，才能讓孩子們感受到幼兒園濃濃的關(guān)懷感。在日常的教學(xué)生活中，幼兒園便可以定期地開展活動，通過做游戲的形式，讓老師帶領(lǐng)各班級的學(xué)生感受到集體的力量，不斷的凝聚班級的榮譽(yù)感。幼兒園獨(dú)特文化的形成并不是一朝一夕所能夠建立起來的，就如公司獨(dú)有的品牌文化，是在日積月累和不斷創(chuàng)新當(dāng)中展現(xiàn)出來的，需要?dú)v史積淀，也需要一定的方法和策略。要真正的提高幼兒園的工作，教學(xué)質(zhì)量就需要調(diào)動每一個教師的工作積極性，在創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，讓每一個孩子深入的到幼兒園的集體氛圍當(dāng)中感受到更好的校園文化。

例如，為了能讓學(xué)生們盡快地對漢語拼音進(jìn)行掌握，并對簡單的文字進(jìn)行記憶和背誦。這就需要幼兒園的老師可以通過開設(shè)更加民主化的游戲課堂來吸引學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣。首先，老師可以通過播放兒歌的形式，讓學(xué)生們對漢語拼音進(jìn)行順序的記憶和了解，并且在日積月累當(dāng)中，能夠跟著兒歌將漢語拼音進(jìn)行背誦，以歌曲的形式來加強(qiáng)孩子記憶力的提升。然后，老師在通過制作顏色鮮明卡片的形式，向每一個孩子展示更加具有辨識度的文字，讓每一個孩子能夠?qū)我艄?jié)的文字進(jìn)行認(rèn)識，老師也可以結(jié)合卡通圖片的形式，讓學(xué)生們加強(qiáng)對漢字的認(rèn)識。最后，老師通過成立合作小組的形式，通過玩擊鼓傳花的游戲，來測試每一個孩子對漢語拼音的掌握程度，并根據(jù)每個孩子學(xué)習(xí)能力的不同，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方案，以此幫助幼兒在自主的學(xué)習(xí)情況下，深入對漢語拼音的認(rèn)識。

老師是進(jìn)行教學(xué)活動的主體，只有以高度的責(zé)任心來擔(dān)當(dāng)起為人師表的任務(wù)，才能夠真正的調(diào)動學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得幼兒園充滿生機(jī)和活力。幼兒園所提倡的應(yīng)該是以自我定位，自我加壓，形成特色的個性思想空間等教學(xué)理念和生活思維傳送給學(xué)生，通過更加科學(xué)民主的管理，先為老師們創(chuàng)設(shè)一個合作與創(chuàng)新的工作環(huán)境，從而讓老師的思想方式影響到每一個孩子，為幼兒園的和諧校園環(huán)境打下一個良好的基墊。園長也要帶領(lǐng)老師，研究更多的游戲性的教學(xué)方法，幫助孩子能夠在智力開發(fā)當(dāng)中不斷地拓展個人的興趣和愛好，讓他們充分地感受到校園的和諧文化氛圍。

三、園長提高管理藝術(shù)，構(gòu)建和諧幼兒園

在協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)當(dāng)中，就是要求幼兒園的園長要處理好在管理工作當(dāng)中大大小小的事物，這就包含著上級與下級的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系。因此，園長只有不斷的傾聽老師和家長的意見，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況不斷的改變管理戰(zhàn)略方針，才能夠真正的與大家融入到一起，為創(chuàng)建和諧的校園文化做出更加有效率性的策略。

例如，作為一名幼兒園的園長，就要有強(qiáng)烈的時(shí)間意識感，在日常工作當(dāng)中，要合理的安排工作，并且在寒暑假期間，要對下一學(xué)期的活動進(jìn)行深入的討論和分析，盡快的制定出合理的教學(xué)方案。園長也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，將最近一周的工作內(nèi)容進(jìn)行逐一列出，詳細(xì)的記錄工作所損耗的時(shí)間，不斷的進(jìn)行自我檢查，提高教學(xué)效率。此外，園長也要根據(jù)工作的階段性，把完成的工作按照從重點(diǎn)到輕度加以分類，進(jìn)行量化的管理，并帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)更多的管理方式，通過借鑒別人的教學(xué)方法，來不斷的開展幼兒園的校園活動。只有園長與老師凝聚在一起，為開設(shè)更加和諧的幼兒園校園文化而做出更多的研究努力，才能真正的將教學(xué)方法惠及給每一個孩子。

四、結(jié)束語

幼兒園是幼兒生活的家園，是人才的搖籃，隨著社會對于各界學(xué)前教育的重視程度，對于幼兒園的管理者也提出了更高的要求，我們只有建立和諧幼兒園的目標(biāo)方向，才能夠跟上時(shí)代的步伐。作為一名教育工作者，幼兒園的教學(xué)方式與小學(xué)不同，主要是以游戲的方式來讓學(xué)生們掌握日常生活能力和智力的不斷開拓，因此，在幼兒時(shí)期給孩子們樹立和諧的觀念，將可以助力他們?nèi)松某砷L。

參考文獻(xiàn)

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