賈新江

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視，我國(guó)教育部相關(guān)人員更是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為滿足教育部相關(guān)人員所提出的全新要求，相關(guān)人員隨之提出了小組合作學(xué)習(xí)的方法，由于該方法本身有著十分積極的作用，所以，其在不斷的推廣當(dāng)中得到了教師們的廣泛應(yīng)用。同時(shí)，本文也將針對(duì)該方面的現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中英語(yǔ)教學(xué)? 應(yīng)用? 現(xiàn)狀調(diào)查

引言

伴隨著新課改的不斷優(yōu)化，初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)如今教學(xué)中的一種全新教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中充分利用小組合作學(xué)習(xí)方式，其不但能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而也正是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)具有這樣的優(yōu)勢(shì)，所以，其在不斷的推廣之下，得到大部分教師的青睞與廣泛應(yīng)用。但就小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際情況來(lái)看，其在應(yīng)用的過(guò)程中還存在有一定的問(wèn)題，基于此，采取怎樣的措施改善這一現(xiàn)象，提高初中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量逐漸成為了相關(guān)教師所需要解決的重點(diǎn)課題之一。針對(duì)該方法內(nèi)容的研究，本文首先將對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，其次再根據(jù)其應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題給出針對(duì)性的解決措施，以供參考。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

就實(shí)際情況來(lái)看，其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還存在著諸多的問(wèn)題，其主要可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在其中的應(yīng)用感興趣。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀開(kāi)展研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性非常低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有任何興趣，該現(xiàn)象的存在無(wú)疑將在極大的程度上阻礙小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的開(kāi)展。然而，造成該問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要在于：教師在將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中時(shí)，其沒(méi)有體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在該過(guò)程中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，該問(wèn)題若沒(méi)能得到有效的解決，其自然很難激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生在今后的發(fā)展中嚴(yán)重缺乏團(tuán)體意識(shí)。二是，教師在將合作學(xué)習(xí)融入初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，根本沒(méi)有明確具體的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)等。要想在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施有效小組合作學(xué)習(xí)方式，就必須提出可實(shí)現(xiàn)的一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才能使得最終英語(yǔ)教學(xué)效果最佳化。但在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往是以小組整體開(kāi)展的教學(xué)，根本沒(méi)有具體到小組當(dāng)中的每一個(gè)成員，該現(xiàn)象的存在勢(shì)必將使得各小組內(nèi)存在有學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，一是，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)自由對(duì)話的方式開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。就現(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)看，英語(yǔ)在我國(guó)生活當(dāng)中應(yīng)用到的地方越來(lái)越多，因此，其應(yīng)用的具體開(kāi)展可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）教師在小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用上可聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行。（2）教師需要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地組織自由對(duì)話的小組。對(duì)于小組規(guī)劃對(duì)話而言，在對(duì)話的過(guò)程中通常是按照一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色進(jìn)行的，若學(xué)生人數(shù)過(guò)多，那么對(duì)話的內(nèi)容及人員也將變得十分復(fù)雜，該現(xiàn)象的存在不但不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且會(huì)使得整個(gè)對(duì)話變得雜亂無(wú)章?；诖?，在對(duì)話小組人員的規(guī)劃上，只需選擇由2～3人組成一個(gè)小組即可。

二是，采用情境教學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的充分應(yīng)用。情景教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)一樣都是初中英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法之一，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，想要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)真正的作用，教師就必須將小組合作學(xué)習(xí)與情境教學(xué)方法融合在一起，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有著積極的幫助。例如：在教學(xué)Can you come to my party？這一課的時(shí)候，教師可在上課之前，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與派對(duì)有關(guān)的教學(xué)情境，并在該過(guò)程當(dāng)中，為其播放一些與內(nèi)容相關(guān)的視頻，在實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，說(shuō)說(shuō)彼此參加的派對(duì)都是怎樣，都有什么？而課本上的派對(duì)則是怎樣，這樣不但可以讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，而且可以使得小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出自身最大的效益。

三是，把握小組合作契機(jī)。對(duì)于小組合作而言，其作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的方式之一，雖然其能夠給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多優(yōu)勢(shì)，但要想在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用中發(fā)揮出其最大的效益，就有必要在小組合作學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程中，由任課教師把握好小組合作的契機(jī)，也就是說(shuō)，教師需要在最合適的時(shí)候開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在不斷的推廣之中雖然得到了人們的高度重視，但由于其在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中還存在應(yīng)用現(xiàn)狀不合理以及諸多問(wèn)題，所以，相關(guān)人員需及時(shí)采取有效的措施解決，促使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提升，最終讓學(xué)生在今后能夠在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用英語(yǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫羽西. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 洛陽(yáng)師范學(xué)院，2018.

[2] 張曉敏. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 中央民族大學(xué)，2016.

[3] 劉合. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 課程教育研究，2015（01）：119-120.

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十三中學(xué)）