曹君

摘 要：中學(xué)語文在中學(xué)教學(xué)里是一門重要的課程，在難度上也有了一定的提升，同時(shí)它對(duì)學(xué)生們語文語感的練習(xí)以及閱讀的習(xí)慣與寫作的內(nèi)容都有重要的基礎(chǔ)作用。在社會(huì)中，性別差異是一大特征，不論是在家庭教育，學(xué)校教育還是社會(huì)教育中都存在著性別差異。而在中學(xué)語文教學(xué)中，由于存在著性別的差異，在語文教學(xué)中呈現(xiàn)出各種不同的教育現(xiàn)狀，廣大的教育者為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)性別差異產(chǎn)生的問題重視起來，并提出相應(yīng)的對(duì)策與研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué);性別差異;教育現(xiàn)狀;對(duì)策研究

在新課改的改革與創(chuàng)新下，發(fā)展“以人為本”的教育理念。在課堂中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)。中學(xué)語文教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生們性別差異的存在，這樣是不利于學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的。教師應(yīng)更新傳統(tǒng)觀念，對(duì)性別差異重視起來。中學(xué)語文教學(xué)中，無論是在朗讀背誦，寫作，表達(dá)情感與審美上男女同學(xué)學(xué)習(xí)過程以及得出的結(jié)論是不同的，教師應(yīng)該對(duì)此加以分析。

1 中學(xué)語文教學(xué)中性別差異的教育現(xiàn)狀

1.1 中學(xué)語文教學(xué)教材中性別形成的刻板印象

受傳統(tǒng)教育的影響，出現(xiàn)的性別差異影響是比較大的。體現(xiàn)在人教版中學(xué)語文教材中，課文閱讀大都是男性作家的文章，而女性作家的文章則是較少的，這樣的一種文章學(xué)習(xí)限制了男女同學(xué)的思維的發(fā)展，在當(dāng)代的教育語文學(xué)家的作品也都是男性作家比女性作家較多。在教學(xué)課文中，大都把男性的形象樹立的比較完美，豐富立體，人物形象也計(jì)較飽滿，如一些革命家，教育家，科學(xué)家等等。相比女性的文章就比較少了，樹立獨(dú)立自主的形象比較少，大都是傳統(tǒng)的“男主外女主內(nèi)”的思想，女性的形象以家庭為主的比較多，以嫻靜，溫柔，勤勞的家庭形象。這樣比例失調(diào)的男女作家語文教材文章，缺乏了性別意識(shí)。

1.2 對(duì)男女教學(xué)活動(dòng)性別差異意識(shí)的缺乏

從生理方面來說，男生左半球的大腦比較發(fā)達(dá)，女生右半球的大腦比較發(fā)達(dá)。所以男生的邏輯思維相對(duì)較強(qiáng)，屬于理性的思維;相比較之下，女生的思維邏輯與分析能力是弱的，她們偏向于感性的思維方式，注重感性的事物，側(cè)重于欣賞事物。所以綜合以上的結(jié)論，在語文學(xué)習(xí)中女生比男生學(xué)得好。

在中學(xué)語文課堂上，表達(dá)與交流中，女生的想法更加的細(xì)膩，更加的感性，想法更加的快速，所以表現(xiàn)出來的女生更加的能言善辯;男生在表達(dá)上可能相比女生慢一點(diǎn)，因?yàn)樗麄冏⒅氐氖抢硇缘乃季S。在作文寫作上，男女生由于生理的差異，男生寫出來的文章大都是理性的，系統(tǒng)的，有邏輯性的;而女生寫出來的文章大都是細(xì)膩的，感性的。這時(shí)教師不應(yīng)該拿同樣的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待男女同學(xué)，不應(yīng)該忽視男女的性別差異，應(yīng)該根據(jù)他們自身的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步的發(fā)展，因材施教。

1.3 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的失調(diào)

在當(dāng)代的教學(xué)中，教師教學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)階層大都是以男性為主，而教學(xué)課堂大都是以女性教師為主，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說是不利于他們的全面發(fā)展的。女性的教學(xué)思維大多是細(xì)致的，表達(dá)主要是以情感為主;對(duì)男性來說，主要以理性的邏輯思維為主。大都以女性老師為主，缺乏一些理性方面的交流溝通與實(shí)踐，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的不足

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)男女學(xué)生性格的不同，對(duì)學(xué)生不同的評(píng)價(jià)。女生心思細(xì)膩，情感豐富，性格比較脆弱;男生活潑開朗，好動(dòng)，意志堅(jiān)強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特征，對(duì)他們不同領(lǐng)域的培養(yǎng)，而不是對(duì)他們進(jìn)行單一的指導(dǎo)，久而久之，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2 中學(xué)語文教學(xué)中性別差異存在的原因

性別差異存在著多種原因，從生理，心理，環(huán)境各方面都會(huì)體現(xiàn)出來。

2.1 從生理上

性別差異是由于遺傳基因的影響，從生物學(xué)角度來書，男女生的染色體不同。大腦左右半球發(fā)育的不同，男生大腦左半球發(fā)達(dá)，女生大腦右半球發(fā)達(dá)。

2.2 從心理上

從心理上來說，女性的心理是比較細(xì)膩的，感性的，脆弱的;男性是一種理性行為，邏輯與思維比較強(qiáng)大。男生與女生的心理表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出女生學(xué)習(xí)文科的比較多，男生學(xué)習(xí)理科的比較多。在中學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)女生的學(xué)習(xí)成績(jī)要比男生好很多。

2.3 從環(huán)境上

從環(huán)境上來說，又包括了家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境是極其重要的。家庭環(huán)境：父母對(duì)男女生的教育期望不同。一般對(duì)女生來說，父母都是期望是善良的，嫻靜的;而對(duì)于男生來說，父母則是希望獨(dú)立的，勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹Ｉ鐣?huì)環(huán)境：在社會(huì)中，社會(huì)的文化背景下所表現(xiàn)出的對(duì)男女性的不同定位，一直延續(xù)著，使男女生從小就樹立起的理念。學(xué)校環(huán)境：中學(xué)時(shí)的男女生學(xué)校對(duì)他們的影響是比較大的，從課本的知識(shí)到在學(xué)習(xí)生活中的體現(xiàn)，都使男女生對(duì)自己有著屬于自己的定位。

3 中學(xué)語文教學(xué)中性別差異的對(duì)策

3.1 樹立正確的性別差異觀

在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師應(yīng)該根據(jù)正確的教學(xué)方式與教學(xué)理念，從學(xué)生的性別差異出發(fā)，樹立起性別差異意識(shí)。根據(jù)性別差異存在的客觀性，調(diào)整教學(xué)方式方法;根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性的發(fā)展，找出男女同學(xué)各自的發(fā)光點(diǎn)。不以一種方式去評(píng)價(jià)，去判斷學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生充分發(fā)展出自己的實(shí)力，有利于創(chuàng)新他們的思維方式，有利于培養(yǎng)他們的語文語感，提高閱讀興趣，增加課堂效率，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.2 教師隊(duì)伍的調(diào)整

在語文教學(xué)中，大都是以女性教師為主，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，缺乏男性教師的思維模式與實(shí)踐活動(dòng)。為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該調(diào)整教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，使男性教師也可以深入課堂，去了解學(xué)生，共同發(fā)展。為了學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，男性教師應(yīng)與女性教師協(xié)調(diào)，共同為了學(xué)生的發(fā)展去進(jìn)步。教師作為學(xué)生的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性別差異體現(xiàn)出多種教學(xué)模式。男性教師與女性教師的教學(xué)方式也存在著差異，男性教師教學(xué)可能會(huì)注重個(gè)性化的教學(xué)，女性教師會(huì)注重基本功的教學(xué)。站在學(xué)生們的角度，教師之間也應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，找出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.3 更新傳統(tǒng)觀念，重視性別差異，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革與創(chuàng)新，思想的成熟，傳統(tǒng)的兩性差異越來越小。對(duì)于教師來說，應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師也應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)。在中學(xué)語文課堂上用知識(shí)陶冶情操，健康成長(zhǎng)，增加閱讀，提高閱讀能力，培養(yǎng)語文語感。

4 結(jié)語

素質(zhì)教育下，為了學(xué)生們完整性的建構(gòu)，性別差異將會(huì)成為一個(gè)研究的重點(diǎn)問題。教師從中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采用多種的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生。從學(xué)生主體的地位，關(guān)注每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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