楊鑫

摘 要：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育體制不斷發(fā)展與完善。從素質(zhì)教育到應(yīng)試教育，從以老師為主的課堂到以學(xué)生課堂為主的課堂，我國(guó)的教育局面不斷改善。然而在目前初中的課堂中，還是存在著許多問(wèn)題，大部分課堂還是忽略了學(xué)生的發(fā)展。如何改變現(xiàn)狀，提高課堂效率，本文將對(duì)此進(jìn)行研討。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；反思能力

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體質(zhì)也在不斷完善，對(duì)教學(xué)的要求也就越來(lái)越高。如何在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，都值得我們不斷探究和商討。初中數(shù)學(xué)課作為初中教學(xué)體系不可缺少的一部分，為我們的研究提供了有利的幫助。

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

在目前的教育體系中，初升高是學(xué)生面臨的第一個(gè)重要門檻。升學(xué)問(wèn)題是所有學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。有些家長(zhǎng)在選擇初中時(shí)，關(guān)注的最重要一點(diǎn)便是學(xué)校的升學(xué)率。所以，學(xué)校為了生源，就造成了對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的忽視。

（一）體系尚未完善有待發(fā)展

在目前的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力不同，掌握的知識(shí)儲(chǔ)量也不同，而有些教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生大量刷題，實(shí)行“題?！睉?zhàn)術(shù)。這樣的做法雖然可以讓學(xué)生接觸大量題型，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，“題?！睉?zhàn)術(shù)的結(jié)果因人而異。教學(xué)模式太過(guò)于單一，不能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而就導(dǎo)致了課堂效率的低下。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，函數(shù)的學(xué)習(xí)確實(shí)需要大量的題來(lái)練習(xí)，但是練習(xí)的前提是需要搞清楚函數(shù)的含義以及應(yīng)用，才能更好、效率更高的解題。

（二）過(guò)程乏味

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中，教授的過(guò)程大都比較枯燥，學(xué)生沒(méi)有充分學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。與其他課程相比較，數(shù)學(xué)的難度又大，稍微走一會(huì)神，可能就跟不上課程的進(jìn)度。枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就少了吸引力，教學(xué)模式又比較刻板、單一，就導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩感，不愿意積極配合老師的工作，更不積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致了課堂效率低下，教學(xué)目標(biāo)不能夠及時(shí)的完成。

（三）學(xué)生缺失興趣

從數(shù)學(xué)這個(gè)科目本身來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)大，內(nèi)容涉及廣，與實(shí)際生活的聯(lián)系并不高。從而就導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理，逐漸的失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，許多學(xué)生一開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)不懂，就直接放棄了聽(tīng)課，久而久之，累積的不會(huì)的知識(shí)越多，學(xué)習(xí)起來(lái)就感覺(jué)越吃力，逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、反思能力的重要意義

反思能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將自己學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程作為思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的能力。學(xué)生通過(guò)不斷的自我反思，可以提高自我反省的能力，可以使自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己的不足從而不斷提升自己，可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、反思能力的培養(yǎng)

（一）情境式教學(xué)

教師在日常的上課中，要積極創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮情境式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師在日常的教授學(xué)習(xí)中，要巧用情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。例如，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中講授“平行四邊形”這門課程的時(shí)候，在上課之前，可以讓學(xué)生尋找日常生活中，什么物品是平行四邊形的形狀，利用這種形狀有什么好處等等。在這樣的基礎(chǔ)上講授課程，學(xué)生們的反思意識(shí)就會(huì)得到充分的激發(fā)，會(huì)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)，從而就會(huì)提高課堂效率。

（二）全方面的看待問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一個(gè)問(wèn)題可以有多想解決方法。同一個(gè)問(wèn)題，選擇多種解決方法可以鍛煉學(xué)生的腦力，開(kāi)拓他們的思路，不斷培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，并不斷地反思自己的不足之處，加以改進(jìn)。因此，老師在平常的學(xué)習(xí)中，一定要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生從多方面看待和解決問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“全等三角形”的相關(guān)課題后，在后邊的訓(xùn)練中，大部分是需要全等證明題，而證明的方法是有很多方式的，無(wú)論是邊角邊，邊邊角都可以成功地解決問(wèn)題。但需要注意的是，不同的解題途徑對(duì)應(yīng)不同的解題思路，不要以同樣的眼光看待學(xué)生，也不要以同樣的要求要求學(xué)生。在此之后的講解中，教師可以讓不同解題思路的同學(xué)來(lái)講解他們的解題方法，然后對(duì)所有的解題思路進(jìn)行分析并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的解題思路來(lái)解決問(wèn)題，反思自己的解題思路，通過(guò)對(duì)不同解題思路的分析，找到適合自己的解題方式。學(xué)生可以通過(guò)這種方式，不斷的提高自己。

（三）學(xué)生主動(dòng)反思

積極的鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。學(xué)習(xí)的過(guò)程也可以看做是一個(gè)不斷反思不斷提高自我的過(guò)程。合理的反思可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂中，由于受多方面因素的影響，初中生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有一定的難度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)常的引導(dǎo)學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷的反思自我，幫助學(xué)生分析自我，讓他們有針對(duì)性的改進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要重視對(duì)于學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)，這個(gè)任務(wù)不是一朝一夕就可以完成的，貴在堅(jiān)持。在日常生活中，老師要慢慢的引導(dǎo)，耳濡目染，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成積極反思的習(xí)慣。通過(guò)不斷的實(shí)踐證明，不斷培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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