郭瑾萍

摘 要：近年來，盡管課堂教學方案和英語學習在實際教學應用方面研究頗多，但受如今大環(huán)境下應試教育的影響，小學英語教學也僅僅停留在表層，缺乏教學生活化的意識。小學英語教學生活化是培育核心素養(yǎng)的重要途徑，是學生學習由外及內、由表及里的過程。本文就小學英語教學生活化的內涵及策略進行分析，探索、嘗試正確的效益觀和影響學生英語教學生活化的相關因素。

關鍵詞：小學英語教學 生活化 策略

現(xiàn)如今，越來越多的學校開始認識到傳統(tǒng)教學方式的不足之處，開始轉換新的教學方式。傳統(tǒng)教學在課堂上傳播的知識淺顯有限，缺乏對知識的深度探討，導致學生很少將課堂獲取的知識運用到生活中，學生實踐能力得不到有效的開發(fā)。小學英語教學生活化教學并不是教師“強行”迫使學生進入緊張學習狀態(tài)，而是引導學生自主進入學習并將英語基礎知識與生活實際有機地聯(lián)系起來，讓學生在生活情境中體驗學習英語的樂趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和興趣。

一、小學英語教學生活化的內涵和意義

在小學英語課堂上，學生的學習思考過程主要是在課堂上度過，教師的上課質量直接會影響到學生知識的接受程度，對于學生而言，如果接收的知識面不夠寬廣，受到的益處將非常少，從而導致學生很難進入有效的學習狀態(tài)[1]。隨著課堂改革的逐漸發(fā)展，小學英語課堂逐漸發(fā)展為生活化教學，強調學生在學習中的主體地位，在生活中體驗學習英語的樂趣，通過學生置身實際生活情境，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、從而提高學生的學習積極性。讓小學英語教學課堂具有實用性、有效性、高質量性。生活化英語教學不僅強調學生基礎知識和實踐運用能力，還包括學生的情感和人生觀，讓學生形成獨立自主的學習態(tài)度和相應的素養(yǎng)品質。對小學生英語教學生活化具有重要示范意義[2]。

二、小學英語教學生活化的策略

1.確立學習目標，引導課堂教學生活化

在實際教學過程中教師指導學生確立好學習目標，并引導學生進入教學生活化課堂，從中引導學生進行生活化學習。在實際小學英語教學過程中，教師應該將學習目標一個側重點在整個課堂上由淺及深地慢慢滲入整節(jié)課堂，在由課堂慢慢引申到實際生活中。例如：教師在本節(jié)課上完后安排了教學任務是學生利用已學完的知識完成project中的寫作練習，這是老師也在課堂上叮囑學生：“這次的寫作訓練是幫助你們鞏固之前的一單元的學習內容”。同時為了保證學生寫作順利進行，老師隨后為學生們提供寫作框架，隨后說道：“首先在支架上畫一個人物圖，并形象的描述這是我的英語外教老師，寫出人物中具體特征和外表形象”，同時將今天所學的內容be form=come form 應用到其中，并聯(lián)系實際生活。若是本次在開始教師就問到：該題如何去做？這樣肯定對學生解題思路沒有幫助，后者這樣引導學生的做法不僅能讓學生摸索到做題的思路方向，使得抽象的內容更加的真實、直觀、具體。

2.創(chuàng)設深度學習生活化情境

在情景學習理論來講，學習的重要方法是將自己置身于深度學習的情景中，通過進入知識情景與實踐生活相互參照，來解決實際問題。而在生活化英語教學當中，不僅要求學生懂得課堂內容的基本要素和基本結構組成，還有學生理解并掌握知識的復雜層面，幫助學生靈活的應用具體的生活情境來解決實際問題。例如在《Our School Life》作文訓練中，教師講出題目為learning to get along with our parents 聯(lián)系生活情境按照要求寫作，要求應用本單元所學的語法進行寫作。這個問題一出，部分學生都及時地翻開此單元所學的知識進行模仿，接著老師講道：“能不能根據(jù)生活當中的實際情境來寫作呢？”，只要框架不變，就可以上下聯(lián)系。此過程中教師在題目中為學生創(chuàng)設生活化情境，構建了學生寫作的有效性，引導學生將課堂學到的知識與實際生活聯(lián)系在一起，從而實現(xiàn)教學過程的生活化，有助于學生靈活運用課本知識來解決實際問題。

3.引導學生進入生活化作業(yè)練習及反思

在實際小學英語教學課堂上，教師經(jīng)常要引導學生進入生活化作業(yè)練習，在練習過程中在及時反思，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在《Looking Different》單元課堂上，英語教師通過讀題問道：“We'll do what we can ____English well this term.-It?s high time for you to work hard”。 此題中應該加入那個詞較為合理呢？請聯(lián)系生活實際情景進行對比。接著教師繼續(xù)引導學生道：“大家可以根據(jù)句子的成分進行分析，判斷居中主謂賓語是那些?！毕旅嬲埜魑煌瑢W思考2分鐘，等會老師請1位同學講出正確答案”。教師在此過程中引導學生進入生活化的情景中，進一步幫助學生提高英語水平。

結語

總而言之，小學英語教學一定要根據(jù)課堂實際需要，幫助學生自主進入學習并將英語基礎知識與生活實際有機地聯(lián)系起來，讓學生在生活情境中體驗學習英語的樂趣，才能進一步提高小學英語的教學質量。

參考文獻

[1]袁建瓊.試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J].基礎教育研究，2018，27（9）：99-102.

[2]許麗芳.試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J].科學大眾（科學教育），2017，05（6）：68-68.