潘文倩

摘要：只有，有效性的教學(xué)，才能，產(chǎn)生高效化學(xué)習(xí)效果。本文，定義信息技術(shù)學(xué)科的課程特點(diǎn)，然后，通過分析當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的典型化、普遍性的問題，最后，基于分析的結(jié)果，針對性的提出有效性教學(xué)策略，旨在提高教學(xué)的有效性，避免施教過程的盲目性，從而，達(dá)到務(wù)實(shí)、針對、符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要的信息技術(shù)課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);有效性教學(xué);思考與探索

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0014-01

小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識、信息素養(yǎng)、信息技能，是蘊(yùn)含著提高民族素質(zhì)的深遠(yuǎn)意義。當(dāng)前，因應(yīng)試教育和傳統(tǒng)化教育思想的客觀原因，造成小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)普遍性低質(zhì)低效。隨著信息時代與知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會各個領(lǐng)域越加重視小學(xué)信息技術(shù)的教育質(zhì)量，不僅從新課改的要求，還是時代發(fā)展的需要，小學(xué)生的信息素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與建設(shè)，已成為小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展重要的組成部分?；诖耍疚膹膶W(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)狀情況，做出分析與研究，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性的教學(xué)意見，希望能夠帶來一定性參考價值。

1.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)概述

1.1 綜合性

小學(xué)信息技術(shù)輻射廣泛，其中課程內(nèi)容有電子學(xué)、美學(xué)、物理、化學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科，具有綜合性學(xué)科特點(diǎn)。它并非獨(dú)立存在，而是眾多學(xué)科的結(jié)合體，只有，有效運(yùn)用其他學(xué)科知識，才能更好的學(xué)好信息技術(shù)這門課程。

1.2 應(yīng)用性

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，是通過讓學(xué)生理論與實(shí)踐應(yīng)用相互結(jié)合，達(dá)到理實(shí)同步的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成對信息技術(shù)的初步掌握基本技能，養(yǎng)成應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，從而，提高日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)的意識。因此，信息技術(shù)富有理論知識與實(shí)踐技能的一體化教學(xué)，不僅，做好理論教學(xué)工作，更加要側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用的練習(xí)。

1.3 靈活性

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要靈活多元化。從心智發(fā)展水平的符合，到學(xué)習(xí)喜好的切入，做到符合學(xué)生知識接受能力與學(xué)習(xí)喜好。如，信息技術(shù)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，可通過游戲化教學(xué)，提高學(xué)生興趣，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，做到理實(shí)一體化知識表現(xiàn)，提高學(xué)生知識內(nèi)化效率，自主實(shí)踐提高學(xué)生自主探索、思考、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力等，教師應(yīng)該依據(jù)“教”是為了更好的“學(xué)”的理念驅(qū)動，從學(xué)生特性人手，才能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)高效的信息技術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生更加主觀能動性的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的典型化問題分析

2.1 課程重視度不夠

雖然，信息技術(shù)課程日益受到各個領(lǐng)域人士的重視。但是，當(dāng)下整體信息技術(shù)投入相對不高，存在不同區(qū)域有不同的差異化。如，機(jī)房、電腦等軟硬件設(shè)備等。其次，學(xué)校的資源力量還是集中升學(xué)考試學(xué)科上，與時代發(fā)展需要人才的培養(yǎng)上，存在一定性滯后性。最后，家長的教育觀，多數(shù)重視語數(shù)外的學(xué)習(xí)與考試，針對信息技術(shù)課程的重視，表現(xiàn)非常大的忽視性。教師群體依舊存在教學(xué)方式的單一性、枯燥性，甚至出現(xiàn)占用信息技術(shù)課時的教學(xué)現(xiàn)象。

2.2 學(xué)生水平有差異化

學(xué)生的接受知識能力存在不同個體有著不同知識獲取量?；A(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，能夠快速更上教學(xué)的節(jié)奏性，而基礎(chǔ)弱的學(xué)生，不僅跟不上整體的教學(xué)節(jié)奏，非常容易滋生厭學(xué)、抵觸的學(xué)習(xí)情緒，從而，影響整體性的學(xué)習(xí)氛圍。如果，不針對性更改，學(xué)生很容易在小學(xué)發(fā)生不均衡發(fā)展，造成學(xué)習(xí)上不可逆的損失，同時，教師的教學(xué)效率間接性受到影響。

3.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性思考與探索

3.1 提高教師素質(zhì)為基礎(chǔ)

教師是教育的主要建設(shè)者，教師綜合素質(zhì)的提高，能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)質(zhì)量與高效學(xué)習(xí)，起到不可忽視的關(guān)鍵性作用。建構(gòu)小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂，必須提高教師專業(yè)素質(zhì)水平。從個人教育觀上，要充分認(rèn)知德樹育人的觀念本質(zhì)涵義，從而，明確自身肩負(fù)教育的使命。另外，學(xué)校要重視信息技術(shù)健康發(fā)展帶給學(xué)校教育發(fā)展的極大作用。要通過合理制定績效考核、福利待遇的物質(zhì)激勵等管理手段，讓教師的執(zhí)行力嚴(yán)格落實(shí)到一線教育上。此外，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的平臺和路徑，讓教師個人專業(yè)技能不斷的精進(jìn)，通過了解前沿技術(shù)的變化與更新，保證學(xué)生知識的有效性與實(shí)用性，也要鼓勵教師參加信息技術(shù)相關(guān)的資格證書認(rèn)證考試，多元橫向的為信息技術(shù)教師提供學(xué)習(xí)的平臺，促使教師不斷的提高個人專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而，反哺于給學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)與技能的可持續(xù)良性發(fā)展，從而，奠基扎實(shí)的基礎(chǔ)更好的為高階段學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式是關(guān)鍵

小學(xué)信息技術(shù)課程，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過“任務(wù)為驅(qū)動”教學(xué)法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做的目的，提高小學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)過程中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師布置任務(wù)時，重視與其他學(xué)科的聯(lián)系性，有效融入信息技術(shù)課程中，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也充分感知信息技術(shù)的特點(diǎn)與作用。例如，在“信息活動”一課上，其中，信息加工、信息收集的概念的理解上，教師可以通過，小組合作的方式，基于搜集所在地區(qū)域的環(huán)境污染報告，并且，讓學(xué)生提交一份調(diào)查報告。通過該活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生信息收集與信息加工的能力，也間接增長自然、地理、社會的知識，提高小學(xué)生環(huán)保意識，在活動過程中體悟合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

參考文獻(xiàn)：

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