金鈺

摘要：隨著課改的深入發(fā)展，游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性已被充分認(rèn)可，因此在幼兒園一日活動(dòng)中我們都提倡課程游戲化，即以游戲的形式來開展教學(xué)活動(dòng)，在玩中學(xué)，寓教于樂。音樂游戲就是將音樂教育與游戲相結(jié)合的一種活動(dòng)，深受幼兒喜愛。本文首先提出音樂游戲的概念，指出其與傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的差別，并特別闡述了音樂活動(dòng)游戲化對(duì)幼兒身心發(fā)展的積極影響，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)有關(guān)幼兒園該如何開展音樂游戲的有效策略，以供探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);音樂游戲;課程游戲化

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0006-02

1.幼兒音樂游戲概述

音樂游戲是指音樂與游戲相結(jié)合活動(dòng)，以游戲的形式來學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容來開展游戲，讓幼兒在聆聽音樂的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒通過游戲的形式去感受音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。音樂游戲，主要是為了發(fā)展幼兒的音樂興趣和能力而開展的游戲活動(dòng)，因此游戲中的動(dòng)作和情節(jié)要以音樂內(nèi)容為依托，讓幼兒在游戲之中充分調(diào)動(dòng)起感官、頭腦、動(dòng)作，在音樂的節(jié)奏、歌詞、情感熏陶中用肢體動(dòng)作去表達(dá)出來。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)?！笨梢娪螒?qū)τ變憾裕腿缡澄?、空氣一樣重要，因此在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中都要借助游戲的形式開展，實(shí)施課程游戲化。音樂，本身旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏，深受幼兒喜愛，但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要是逐句跟唱模仿，只注重歌詞的記憶和旋律的掌握，忽視幼兒對(duì)音樂的理解和興趣的培養(yǎng)，使得幼兒的音樂學(xué)習(xí)過程充滿負(fù)擔(dān)而不是一種享受，從而影響了幼兒對(duì)音樂的興趣和后續(xù)發(fā)展。對(duì)此，我們提出音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化，將音樂與游戲相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)貫穿在游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩樂中潛移默化的理解音樂、享受音樂、喜歡音樂，暢游在音樂與游戲相結(jié)合歡樂海洋之中。

2.音樂活動(dòng)游戲化的教育價(jià)值

音樂和游戲本身都是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng)，兩者相結(jié)合，將起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義。

2.1 符合幼兒的身心發(fā)展

音樂活動(dòng)游戲化，將相對(duì)靜態(tài)的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的音樂游戲，幼兒可以跟著音樂的節(jié)拍和歌詞表達(dá)的內(nèi)容做著相應(yīng)的律動(dòng)和動(dòng)作，讓幼兒的各個(gè)器官都參與到了教學(xué)活動(dòng)中來，增加了幼兒的活動(dòng)量，促進(jìn)了幼兒各個(gè)器官的發(fā)育，尤其是肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，從而起到了很好的身體鍛煉的效果。同時(shí)，游戲與音樂又是幼兒最喜歡的，兩者都有放松幼兒情緒，愉悅幼兒身心的作用，教師將兩者結(jié)合在一起開展，幼兒在活動(dòng)的過程中心情肯定是歡快的，因此，實(shí)行音樂活動(dòng)游戲化不僅符合幼兒的身心發(fā)展水平，對(duì)幼兒的身心發(fā)展也具有積極地促進(jìn)作用。

2.2 激發(fā)幼兒的音樂興趣

都說興趣是最好的老師，音樂游戲既有音樂旋律帶給幼兒歡快活潑的氛圍，也有游戲活動(dòng)滿足幼兒貪玩好動(dòng)的天性，在雙重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)下，幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣自然大漲。原本枯燥乏味的歌詞記憶和學(xué)唱，大多需要幼兒認(rèn)真坐著和教師學(xué)，現(xiàn)在變成了靈動(dòng)有趣的邊唱邊玩的游戲活動(dòng)，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性，讓幼兒在自主、自愿的前提下參與到音樂活動(dòng)中，悅享音樂游戲的過程，從而激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

游戲，傳統(tǒng)意義上認(rèn)為是一種娛樂活動(dòng)，但現(xiàn)代教育研究者卻重視游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值，認(rèn)為游戲也可以成為一種教學(xué)手段來提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。音樂游戲具有極大的趣味性，并經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著教學(xué)目標(biāo)，幼兒在這樣的游戲活動(dòng)中不僅能學(xué)會(huì)需要掌握的歌詞、旋律，理解歌曲表達(dá)的含義，更重要的是通過游戲活動(dòng)能親身體驗(yàn)，切身感受，理解音樂傳達(dá)的意境和情感，從而豐富幼兒的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。此外，除了音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果，教師也無形中為幼兒間的社會(huì)交往創(chuàng)造了條件，幼兒在游戲過程中與同伴發(fā)生了良好的互動(dòng)與交流，合作與互助，幼兒間美好的同伴情誼也在慢慢滋長，幼兒的社會(huì)性得到健康發(fā)展。

2.4 改變單一的教學(xué)模式

傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)唱兒歌，音樂律動(dòng)、音樂游戲這些活動(dòng)卻比較少開展，如此單一的教學(xué)模式使得音樂教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，幼兒缺乏參與興趣，學(xué)習(xí)的注意力自然無法集中。音樂游戲引入幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)，多種音樂游戲形式，如表演游戲、歌唱游戲、競技游戲等極大地豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)，打破了以往單一的教學(xué)模式，使幼兒園的音樂活動(dòng)有了多樣化的組織形式，教師的授課方法變得靈活多變，這就極大的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，使教師的教學(xué)達(dá)到更理想的效果，并大大提升教學(xué)效率。

3.音樂游戲有效開展策略

在幼兒音樂活動(dòng)游戲化的過程中，教師必須根據(jù)音樂的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，豐富游戲形式，讓音樂游戲充滿趣味性、生動(dòng)性、多樣性，只有這樣才能激發(fā)幼兒參與積極性，維持音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂素養(yǎng)。

3.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂游戲情境

幼兒音樂活動(dòng)中的很多音樂、兒歌大多是淺顯易懂的內(nèi)容、活潑生活的故事，理解之后，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)這就是一個(gè)有趣的小故事。但總還有一些音樂體現(xiàn)的內(nèi)容是幼兒們不是很熟悉的，或者是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)的，因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，讓幼兒從游戲情境中直觀地獲得對(duì)音樂內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

如音樂《我是一個(gè)粉刷匠》，主要講述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，但幼兒很多不清楚粉刷匠是“一個(gè)什么樣的人”，主要是“干什么的”，因此教師可以網(wǎng)上搜集視頻利用多媒體進(jìn)行播放，鼓勵(lì)幼兒們觀看視頻，觀察粉刷匠的衣著、工作。通過游戲情境的呈現(xiàn)，幼兒們很快就知道了粉刷匠主要是給新房子的墻上刷顏色的，并且工作時(shí)使用的油漆容易把身上弄臟。這樣幼兒基本能通過游戲情境的欣賞更好的去理解歌曲內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上更好的演唱歌曲。

3.2 打造趣味化的音樂游戲

幼兒年齡小，注意力維持的時(shí)間相對(duì)比較短暫，因此該如何能在音樂活動(dòng)中盡可能長時(shí)間的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？關(guān)鍵在于活動(dòng)的“趣味性”，充滿趣味化的音樂游戲能另幼兒充滿興致的參與其間，缺乏趣味的音樂活動(dòng)卻能很快讓幼兒厭倦產(chǎn)生了排斥心理。打造趣味化的音樂游戲，需要教師精選音樂，將音樂內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)音樂游戲。

如在小班剛開學(xué)不久，班里正好有幾個(gè)小朋友陸續(xù)過生日，于是我們就抓住這個(gè)契機(jī)教幼兒們唱《祝你生日快樂》歌曲。我告訴孩子們：“今天是軒軒的生日，下午午睡后，他要和大家一起過生日，還有一個(gè)大蛋糕要和小朋友們一起分享哦！為了表示感謝，我們每個(gè)小朋友都要給軒軒唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃蛋糕哦！”于是，在上午的音樂活動(dòng)中，小朋友們都認(rèn)真的跟著老師唱，歌詞本來就簡單，再加上孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，大多數(shù)孩子一下就學(xué)會(huì)了，并圍著小壽星大聲唱著表達(dá)自己的祝福。如此趣味化、實(shí)用性的音樂游戲，對(duì)幼兒來說比簡單的學(xué)會(huì)一首兒歌要有意思的多，因此自然是能積極參與活動(dòng)。

3.3 開展多元化的音樂游戲

音樂游戲有多種的表現(xiàn)形式，可以說幼兒園常見的游戲類型如表演游戲、手指游戲、繪畫游戲、體育游戲等都能與音樂相結(jié)合，讓幼兒邊唱邊玩。在設(shè)計(jì)音樂游戲的過程中，教師只需要考慮音樂的內(nèi)容和特征，然后選擇合適的游戲形式來開展音樂游戲。

（1）表演游戲

幼兒音樂里有很多都是帶有故事有情節(jié)的，如《我的好媽媽》、《小貓釣魚》、《拔蘿卜》等，這類音樂就可以當(dāng)做表演游戲的腳本，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一臺(tái)有趣的演出。幼兒分別扮演音樂中的不同人物，根據(jù)歌詞的內(nèi)容再加上一些想象，將音樂內(nèi)容活靈活現(xiàn)的表演出來。在表演的過程中，幼兒既要事先基本掌握音樂內(nèi)容，熟悉音樂的節(jié)奏和旋律，又要邊聽音樂或自己邊唱歌曲邊表演內(nèi)容，在這個(gè)過程中，幼兒不再是簡單的學(xué)唱歌曲，而是邊演邊唱，幼兒對(duì)音樂的興趣和表現(xiàn)力更強(qiáng)了。

如在音樂活動(dòng)《拔蘿卜》的教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下幼兒們對(duì)各人物出場拔蘿卜的順序總是記不牢而亂唱。這首兒歌是非常適合作為幼兒表演游戲的劇本的，因此我們就根據(jù)此設(shè)計(jì)了一次音樂活動(dòng)中的表演游戲，讓不同的幼兒分別扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓還有小黃狗，然后讓幼兒們跟著音樂開展表演游戲。隨著音樂起，老爺爺先進(jìn)入拔起了蘿卜，然后按照歌詞內(nèi)容，各人物依次進(jìn)入，邊拔邊唱，一旁觀看的幼兒們也跟著一起賣力地唱著，好像給他們助威似的，很快大家都記住了歌詞內(nèi)容，并能較好的演唱歌曲了。

（2）手指游戲

手指游戲是幼兒音樂游戲中常見的一種游戲形式。因?yàn)槭种赣螒蚓哂袆?dòng)靜結(jié)合、活動(dòng)量小的特點(diǎn)，簡單易操作，在音樂活動(dòng)中開展手指游戲不會(huì)因?yàn)橛螒蛄看蠖鴶D壓了音樂活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成喧賓奪主、虎頭蛇尾而收?qǐng)?。在音樂活?dòng)中采用手指游戲的一般是些可以用手勢(shì)表達(dá)的音樂，如《剪刀石頭布》、《快樂的手指一家》、《小手拍拍》等，讓幼兒邊唱邊用手指做動(dòng)作，既不會(huì)太喧鬧也不會(huì)太安靜，恰到好處的激發(fā)了幼兒的參與熱情，吸引幼兒的注意力保持集中。

如在音樂活動(dòng)《小手拍拍》的手指游戲中，幼兒們邊學(xué)歌曲邊跟著歌詞做手指動(dòng)作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來”，然后按照歌曲的進(jìn)度分別指出嚴(yán)謹(jǐn)、鼻子、嘴巴和耳朵。在愉快的手指游戲中，幼兒不僅提高了對(duì)音樂的理解和感知，也讓自己的注意力時(shí)刻保持比較專注的狀態(tài)。

4.結(jié)語

游戲，是幼兒的生命，是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的一部分，因此教師要探索幼兒園教學(xué)課程的游戲化開展形式。幼兒園的音樂活動(dòng)，可以舒緩幼兒情緒，陶冶幼兒情操，在幼兒園音樂教學(xué)中，教師要以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好為本，以音樂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)精彩有趣的音樂游戲，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到音樂游戲中，并在玩樂的過程中更用心地去感受音樂、熟悉歌詞、體會(huì)情感。同時(shí)，音樂活動(dòng)游戲化的教學(xué)過程也為幼兒園的音樂教育注入了新的能量和動(dòng)力，帶來了無限的生機(jī)和熱情，幼兒們結(jié)束了一次音樂游戲后又開始期待下一次的音樂游戲，幼兒園音樂活動(dòng)變得更加精彩紛呈！

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