范保珠 秦春蓉
【摘要】隨著高校教學(xué)水平的快速提升,統(tǒng)計學(xué)教材建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。為了緊緊抓住這一契機,我們在長期教學(xué)經(jīng)驗和素材積累的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》教材的不斷修訂,配套了《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》教輔材料,建設(shè)了案例資源庫、試題庫,已初步形成了《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)的立體化構(gòu)架,提高了多媒體課件質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)? 立體化教材? 教材建設(shè)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,數(shù)據(jù)化已經(jīng)成為社會發(fā)展的一種趨勢。在大數(shù)據(jù)時代,社會的運作、經(jīng)濟的活動、人類的行為都變得可數(shù)據(jù)化了。做好數(shù)據(jù)分析,許多問題才可迎刃而解。統(tǒng)計作為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的重要工具,它與人們的生活、工作密不可分,沒有任何學(xué)科或領(lǐng)域能夠真正離開統(tǒng)計。作為一門獨立的學(xué)科,統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)當(dāng)然應(yīng)有它自己的特點,這也應(yīng)反映在教材建設(shè)上。統(tǒng)計學(xué)教材既不能按一般文科教材寫,也不能按數(shù)學(xué)教材寫。教材建設(shè)是統(tǒng)計學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容,教材建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化和系統(tǒng)化。教材是實施教學(xué)活動的依據(jù),是學(xué)生獲取知識能力的重要工具,是進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本保證。
一、統(tǒng)計學(xué)教材建設(shè)中存在的主要問題
改革開放以來,高等統(tǒng)計教育有了很大的發(fā)展,教材的建設(shè)呈現(xiàn)整體繁榮的局面。但是隨著統(tǒng)計學(xué)科本身的發(fā)展及對統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識轉(zhuǎn)變,目前國內(nèi)統(tǒng)計教材已不能滿足統(tǒng)計教育快速發(fā)展的需要。從目前實際情況看,重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院(以下簡稱移通學(xué)院)現(xiàn)有使用的統(tǒng)計學(xué)教材,存在的主要問題有:數(shù)理統(tǒng)計的成份過多,數(shù)學(xué)味太濃,使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生畏懼與厭倦;教材的內(nèi)容缺少現(xiàn)實應(yīng)用性、時代適用性、趣味性,與管理類專業(yè)整合得不好,理論課時偏多,實踐環(huán)節(jié)課時偏少,重理論,輕實踐;常用的統(tǒng)計分析軟件(如Excel、SPSS等)應(yīng)用,介紹的不全面不具體,沒有強調(diào)實際操作能力;教材結(jié)構(gòu)體系設(shè)置不合理。
二、應(yīng)用型本科院?!稇?yīng)用統(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)的原則
(一)覆蓋統(tǒng)計學(xué)經(jīng)典理論,取舍得當(dāng)
教材內(nèi)容在目前的統(tǒng)計學(xué)教材基礎(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)脑鰷p:一方面更加突出了非統(tǒng)計專業(yè)本科教學(xué)的重點,精簡了多元統(tǒng)計分析等較深的內(nèi)容和一些不常用的統(tǒng)計分析的方法,增強了教材的針對性。另一方面,增加應(yīng)用案例和Excel設(shè)計及操作,將理論方法與實踐應(yīng)用和統(tǒng)計軟件有機結(jié)合起來;刪除對民辦高校經(jīng)濟管理類本科專業(yè)非必須掌握的假設(shè)檢驗、方差分析和國民經(jīng)濟統(tǒng)計部分,使得教材的針對性、實用性更強。最后,內(nèi)容調(diào)整上兼顧經(jīng)濟管理領(lǐng)域的專業(yè)資料,更換了部分例題和習(xí)題,增強了本書的適應(yīng)性。
(二)融入現(xiàn)代教學(xué)方法
體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用:“案例/問題導(dǎo)向一理論學(xué)習(xí)一歸納總結(jié)一方法應(yīng)用一理論教學(xué)與現(xiàn)代計算機技術(shù)結(jié)合一練習(xí)鞏固一Excel軟件應(yīng)用”。該教材體系和內(nèi)容充分展現(xiàn)了集理論與應(yīng)用為一體的特點。
(三)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合
體現(xiàn)在兩個方面:第一,各章配有相應(yīng)的引導(dǎo)案例/問題。主要體現(xiàn)當(dāng)今社會和經(jīng)濟領(lǐng)域中較新問題或常見問題所涉及的統(tǒng)計方法和技能的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生對該章理論的認(rèn)識。第二,實踐設(shè)計全面具體,不斷增強教材的實踐性。最后第8章專門介紹Excel軟件的統(tǒng)計應(yīng)用,既有統(tǒng)計函數(shù)的操作,又有分析工具的操作??梢匀娴刈寣W(xué)生集中了解統(tǒng)計軟件方面的基礎(chǔ)知識和相關(guān)操作,以解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題。
(四)體系新穎,增加了趣味性、互動性
修改略顯陳舊過時的導(dǎo)入案例、例題、習(xí)題、實訓(xùn)練習(xí),融入了最新的經(jīng)典案例。同時,章節(jié)導(dǎo)言給出一些與統(tǒng)計知識有關(guān)的名人名言,增加趣味性與互動性,引導(dǎo)學(xué)生自主延伸學(xué)習(xí)與討論。
(五)體現(xiàn)實用的統(tǒng)計方法和通用的統(tǒng)計思想
在編寫上采取由淺入深、循序漸進(jìn)的思路,避免了繁瑣的數(shù)理公式推導(dǎo)和數(shù)學(xué)證明。
三、應(yīng)用型本科院?!稇?yīng)用統(tǒng)計學(xué)》立體化建設(shè)新架構(gòu)
基于以上的問題與原則,我們編制出了針對移通學(xué)院管理類非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生特點的《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)》。本書共8章,具體分為:第1章,緒論;第2章,統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集與整理;第3章,統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述性分析;第4章,時間數(shù)列;第5章,統(tǒng)計指數(shù);第6章,抽樣分布與參數(shù)估計;第7章,相關(guān)與回歸分析;第8章,Excel的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析應(yīng)用。各章內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計為:“案例/問題導(dǎo)入一章節(jié)導(dǎo)言一統(tǒng)計理論一本章小結(jié)一練習(xí)題”。整個體系反映民辦高校經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中所必需的基本原理、基本方法、基本技能及其應(yīng)用。
“立體化教材”是指以計算機和網(wǎng)絡(luò)為平臺,通過信息化教學(xué)工具在教學(xué)中的多元化應(yīng)用,按照教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)計思路進(jìn)行資源整合,從而形成強大的信息化教學(xué)能力的新型教材。尤其在近些年,計算機技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積劇增,使得“立體化教材”成為新時期高等學(xué)校教材建設(shè)的新生“寵兒”。為了突破傳統(tǒng),順應(yīng)潮流,與時俱進(jìn),我們將對新編《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)》教材進(jìn)行如下完善:以教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個視角,建立教材、課件、軟件及習(xí)題集、試題庫等輔導(dǎo)資料、案例資源庫于一體的整套教材體系。利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具與互聯(lián)網(wǎng),實現(xiàn)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),逐漸探索出一條立體化教材建設(shè)的模式,形成了《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)的立體化構(gòu)架。
四、結(jié)束語
通過《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》立體化教材的建設(shè),不但使課程的教學(xué)資源得到了極大的豐富,更重要的是,我們的教學(xué)思想觀念發(fā)生了切實的變化,教師、學(xué)生與教材的地位與關(guān)系發(fā)生了切實的變化,教、學(xué)、練、考的重點與方式發(fā)生了很大的變化。統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)不斷改革、不斷充實、不斷完善的進(jìn)程與動力越來越強,這為不斷提高課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了切實的優(yōu)質(zhì)支撐平臺。
參考文獻(xiàn):
[1]邵云等.《生物統(tǒng)計學(xué)》立體化教材建設(shè)實踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報,2012,(3).
[2]馮士雍.對高等院?!督y(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)的若干建議[J].統(tǒng)計研究,2004,(6).
[3]袁衛(wèi),劉超.統(tǒng)計學(xué)教材建設(shè)的問題與思考[J].統(tǒng)計研究,2011,(9).
基金項目:項目名稱:民辦高校經(jīng)濟管理類非統(tǒng)計本科專業(yè)《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)研究(重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院校級教育教學(xué)改革項目)階段成果。項目編號:(YTJG201816)。