爭當“大”教育時代的“大”先生

山東省煙臺市萊山區(qū)濱海中學 曹玉雙

研讀《人民教育》2019年第1期核心議題“培養(yǎng)有大愛大德大情懷的人”系列文章，作為教師我深切地感受到：新時代呼喚“大”教育，我們應當立志做“大”先生。

“大”先生要有大格局。我們要站在育人的高度，回歸教育規(guī)律，摒棄教育的功利化傾向，對學生的人生負責。我們要有強烈的家國情懷，主動投身于民族復興的事業(yè)中，讓教育托起中國夢。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有堅定理想信念、敢于擔當和奮斗的時代新人。

“大”先生要有大擔當。我們要擔負起新時代賦予我們的新任務和新要求：立德樹人，五育并舉，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……我們要牢記教育初心與使命，在新時代教育陣地有所作為。

“大”先生要有大國工匠精神。教師的“工匠精神”體現(xiàn)在我們對教育事業(yè)一絲不茍，用最真、最善、最美的心去呵護每一個學生的靈魂。這種精神也體現(xiàn)在我們不斷完善和提高自我，精益求精，用燦爛的精神和高尚的靈魂引領學生成長。

志向教育應貫穿立德樹人始終

江西省崇義中學 楊順儀

偶讀《人民教育》2019年第1期核心議題“培養(yǎng)有大愛大德大情懷的人”，以及《日本：公立學校關注學生的志向教育》等內容，結合目前學校學生現(xiàn)狀，筆者認為在堅持立德樹人大方向時，必須把志向教育貫穿始終。

如果說立德樹人是培育和踐行社會主義核心價值觀，志向教育就是把學生培養(yǎng)成為社會有用人才，所謂“社會有用人才”就是強調人的個人價值與社會價值相統(tǒng)一，與職業(yè)生涯教育、勞動教育密切相關，解決“為誰學”的問題，可大大激發(fā)學生的學習動力。

如果說立德樹人是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、陶鑄時代精神、培養(yǎng)時代新人，志向教育就是依托新時代偉大實踐，瞄準當前國家社會經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展動態(tài)，以改革先鋒、科技精英、時代楷模等為榜樣，樹立遠大社會理想，解決“學什么”的問題，可大大激發(fā)學生的學習使命感。

如果說立德樹人是讓學生走出庸俗功利境界的小我，走向道德境界的大我，成為一個大寫的人，志向教育就是教學生如何站在前人的肩膀上走得更遠，既繼承發(fā)揚又揚長避短，解決“怎么學”的問題，可大大提升學生的學習能力。

校長總要“多一點”

遼寧省大連市甘井子區(qū)利民小學 張玉成

在《人民教育》2019年第1期《校長領導力的困境及其突破》一文中，我感受到了仰望星空的力量，也堅定了作為學校管理者的實踐和思考。

要多一點琢磨。校長在業(yè)務學習方面多一點思考和研究，可以更好地指導教師專業(yè)成長、促進學校內涵發(fā)展，在工作管理方面多一點琢磨，可以不斷提升工作層次和水平，為學生提供更有質量的教育。

要多一點包容。做管理工作，難免被人誤解。校長既然選擇了這份事業(yè)，就要堅定理想信念，不斷提升為人處世的格局，容他人所不能容，這是一個管理者需要長期修煉的本領。

要多一點影響。作為校長，應該為學校留下些什么，不是物質方面的簡單積累，而是思想的深遠影響。其實，唯有思想的力量才可穿透時空、不斷傳承，思想的引領才是校長最重要的職責之所在。