劉芳

摘要：小學(xué)階段的德智體美勞的全面發(fā)展是素質(zhì)教育所提倡的，小學(xué)階段的體育教育以德育促進(jìn)體育、智育以及社會(huì)能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的課堂形式。在日常的體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)，可以使體育課堂高效起來。本文從創(chuàng)設(shè)情境，引入競(jìng)賽游戲，組織團(tuán)隊(duì)合作，提供公平合作等方面，探討小學(xué)體育游戲教學(xué)法的引入與實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法? 小學(xué)體育教學(xué) 實(shí)施辦法

我們通過調(diào)查小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律了解到，小學(xué)生非常的喜歡體育課的游戲教學(xué)，小學(xué)生樂于在快樂的游戲模式下進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的比拼和互動(dòng)，并且課堂的參與度增高。因此，有必要在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中引入游戲教學(xué)的模式，將體育課的教學(xué)目標(biāo)，、內(nèi)容、重難點(diǎn)巧妙的融合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在快樂的課堂氛圍中，快樂的學(xué)習(xí)體育，提升心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，將快樂游戲的體育教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)在日常的體育教育中。

一、將情景化教學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)，引起體育課堂的趣味性

在體育課堂的日常教學(xué)中，良好的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的情景化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的心理和精神上的情緒的激發(fā)，是提升游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，同時(shí)也是激發(fā)小學(xué)生參與體育游戲積極性的重要舉措。學(xué)生在高效的課堂中，身心合一，全身心的融入到體育教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)情境中，才能夠更加專心的快速的掌握更多的體育知識(shí)與技能，快速的學(xué)會(huì)體育知識(shí)。作為專業(yè)的體育教師需要掌握專業(yè)的學(xué)齡階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)與愛好，認(rèn)真分析課本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆辖虒W(xué)內(nèi)容的情境。這個(gè)情境可以是模擬競(jìng)賽的情境、模擬實(shí)驗(yàn)的情境、模擬生活中的情境、模擬故事中的情境，讓體育的課堂游戲生動(dòng)有趣起來。

例如：在小學(xué)體育教學(xué)學(xué)習(xí)中包括翻滾、跳躍、跑等動(dòng)作，可以把故事情境設(shè)計(jì)為“小兔子要離開家里了”，“頑皮的小兔子想要離家出走，逃出了自己的家，來到一片很大的森林，經(jīng)過了水上的獨(dú)木橋，還被獅子追趕”通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)離家小兔逃跑的真實(shí)體育訓(xùn)練的情境，模擬故事中的畫面，根據(jù)情境設(shè)置各種小山、平衡木、逃跑的小道等等。體育課堂有了趣味故事情境的烘托，學(xué)生樂于參與其中，展開基本的技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，激發(fā)了體育課堂的趣味性，有助于快速的掌握體育技能。

二、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作? 提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在實(shí)施體育教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育的引導(dǎo)和教育。通過將全面綜合教育融入到體育課程中，對(duì)提升體育教育質(zhì)量有很大的幫助作用，也同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)提高的教育目標(biāo)。體育游戲的合作性，相互配合性、肢體之間的互動(dòng)性，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力。在引入游戲教學(xué)方法后，教師可以設(shè)計(jì)趣味的團(tuán)隊(duì)合作游戲，基于其中的某一個(gè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生合作、協(xié)作、互動(dòng)意識(shí)的建立。

例如課堂組織“兩人三足”的游戲，以其中兩名學(xué)生為一組，搭配合作，設(shè)計(jì)一致的步調(diào)，在節(jié)奏和起步的時(shí)候喊出口號(hào)?；蛘叽钆湫〗M設(shè)定的節(jié)奏后，心里默念節(jié)奏和頻率，小組內(nèi)跟隨節(jié)奏一致的喊出口號(hào)，在團(tuán)隊(duì)共同的努力和配合下，獲得了小組游戲的勝利。“兩人三足”的游戲需要小組內(nèi)的成員具備良好的協(xié)作意識(shí)和能力，在同組內(nèi)的成員有了一致的想法后，在游戲中再一度的落實(shí)，就可以獲得游戲的勝利了。此游戲還可以拓展為“三人四足”等等?；蛘咴谡n堂組織“接力賽”等等游戲，考驗(yàn)學(xué)生小組間的默契搭配程度。以這個(gè)方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于思維合作之間的目標(biāo)，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)于競(jìng)賽游戲的組織，? 對(duì)于主動(dòng)參與的激勵(lì)

在日常的常規(guī)體育課程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)，身體素質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)囊敫?jìng)賽類的游戲，在常規(guī)體育課程中，以競(jìng)賽類的游戲來提升學(xué)生參與游戲的積極性，以競(jìng)賽類的游戲來激活學(xué)生的興趣。在競(jìng)賽的大環(huán)境的氛圍和模式的襯托下，小學(xué)生非常的關(guān)注自己所在的團(tuán)隊(duì)是不是獲得了勝利，這是由于小學(xué)生的好勝心理決定的，所以競(jìng)賽類游戲能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，并且能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的全身心的參與。全身心的投入與參與課堂教學(xué)，學(xué)生才能在此課堂上不斷挖掘自身的潛力，彰顯自身的個(gè)性，積極的為取得競(jìng)賽的勝利奮斗，快速的進(jìn)行內(nèi)容和技巧的學(xué)習(xí)。

如組織學(xué)生進(jìn)行“蹲跳接力”的競(jìng)賽，可以更好的復(fù)習(xí)“蹲跳起”的知識(shí)點(diǎn)，并且更好的發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過課堂上引入競(jìng)賽游戲，可以很大程度的激活學(xué)生的參與興趣，并且更好的發(fā)掘?qū)W生的配合潛力、蹲跳潛力，以最少的時(shí)間完成小組蹲跳接力任務(wù)。競(jìng)賽類游戲的加入，提高學(xué)生的課堂競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生達(dá)到快速學(xué)習(xí)“蹲跳起”知識(shí)。

四、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，提供公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

游戲里面的規(guī)則很重要，俗話說，無規(guī)矩不成方圓，每一個(gè)游戲里面都有一定的規(guī)則，在規(guī)則下才能順利的開展游戲。游戲都具有集體性參與的特點(diǎn)，那么規(guī)則就是能夠讓所有的參與的學(xué)生都能夠了解應(yīng)該按什么樣的方式參與游戲活動(dòng)。教師提供公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，設(shè)定一定的游戲規(guī)則，培養(yǎng)的學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，從而讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活。如：“鏈接加速”游戲的規(guī)則設(shè)定如下：每一個(gè)小隊(duì)6個(gè)人，3男3女，男生女生間接搭配，后面的人拖著前面的人左腳，最后的學(xué)生自己抬起左腳，不能放下。跳步前進(jìn)，不能放手，一直保持著抬起左腿的狀態(tài)，若鏈子斷裂了，需要重新接起來再快速的跳步前進(jìn)。否則的話成績(jī)無效，以最后一名學(xué)生通過終點(diǎn)為結(jié)束，用時(shí)最少的小組獲得勝利，通過設(shè)定游戲規(guī)則，來引導(dǎo)每一名學(xué)生都去遵守規(guī)則進(jìn)行體育競(jìng)賽游戲。這樣的課堂給學(xué)生提供了公平的游戲環(huán)境，有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，更好的去適應(yīng)真實(shí)的生活。

五、結(jié)束語

只有一個(gè)人對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正的有了興趣，他才會(huì)不由自主、全身心的參與到其中。那么游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵因素，游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和公平性，讓小學(xué)生樂于鍛煉和比拼。小學(xué)體育引入游戲教學(xué)法，更加需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、身體發(fā)展基礎(chǔ)和心理水平，在課堂上選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容和訓(xùn)練量，關(guān)注學(xué)生的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和身體心理素質(zhì)的全面發(fā)展，以游戲來激趣課堂，實(shí)現(xiàn)高效率的體育教學(xué)，奠定素質(zhì)教育落實(shí)的根本。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶華.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

[2]劉青.如何小學(xué)體育室內(nèi)課有效教學(xué)