胡峻 汪莉 張曄

摘 要：現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，大量碎片化信息涌入現(xiàn)代人生活，碎片化學(xué)習(xí)成為很多人選擇的新型學(xué)習(xí)方式。但由于碎片化學(xué)習(xí)資源來源廣泛、學(xué)習(xí)時間瑣碎、更新速度快、缺乏系統(tǒng)性等特點，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的專注力下降、思維碎片化，認(rèn)知片面等問題。本文引入學(xué)習(xí)“長期主義”學(xué)習(xí)思維，即學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，從“長期主義”的思維角度將碎片化個人知識進(jìn)行系統(tǒng)化整合，并以時間為主線進(jìn)行串聯(lián)，使碎片化個人知識在堅持“長期主義”的管理下，變成更有邏輯的有機整體，提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí)，“長期主義”，知識管理，學(xué)習(xí)質(zhì)效

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會新媒體傳播方式的高速發(fā)展，便攜終端給我們帶來資源更加豐富，學(xué)習(xí)更加快捷，內(nèi)容更加有趣的學(xué)習(xí)體驗，這種學(xué)習(xí)方式就是移動學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)新形式——碎片化學(xué)習(xí)。然而碎片化學(xué)習(xí)傾向于一種快餐式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者每天都會接觸到大量的碎片化信息，這些信息未經(jīng)篩選，雜亂無章，內(nèi)在邏輯組織生硬，關(guān)系孤立或呈現(xiàn)內(nèi)容簡單化，加之學(xué)習(xí)時間的瑣碎，使得碎片化學(xué)習(xí)更加具有片段性、娛樂性。

堅持學(xué)習(xí)的“長期主義”可以有效規(guī)避碎片化學(xué)習(xí)帶來的弊端。什么是“長期主義”？關(guān)于“長期主義”的定義，學(xué)界進(jìn)行了諸多探討。在《哈佛商業(yè)評論》一書中提到“衡量恒久成功的宗旨始終未曾改變：放眼長期。”學(xué)者陳春花認(rèn)為在劇變環(huán)境中，必須建立“長期主義”價值觀，用長遠(yuǎn)的目光分析事物的發(fā)展走向。也有學(xué)者認(rèn)為“長期主義”是專注力和連續(xù)性的疊加。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)的“長期主義”就是學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。當(dāng)下流行的碎片化學(xué)習(xí)要堅持“長期主義”，在建立個人系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，有規(guī)劃地持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)效，滿足其個性化的知識需求，完成個人知識管理[1]。

二、碎片化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

在信息碎片化的背景下，碎片化學(xué)習(xí)己經(jīng)成為一種自我學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同。碎片化學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)時代一種更可控、更靈活、更碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它具有更容易獲取，學(xué)習(xí)時間也更短、更容易維持學(xué)習(xí)興趣、提升知識的吸收率等方面優(yōu)點，是年輕人普遍偏愛的學(xué)習(xí)方式。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是移動技術(shù)的快速發(fā)展及應(yīng)用功能的不斷擴(kuò)展，為這種學(xué)習(xí)方式提供了強大的技術(shù)支持[2]。

三、碎片化學(xué)習(xí)思維理論——構(gòu)建學(xué)習(xí)理論

有建構(gòu)學(xué)習(xí)理論學(xué)者認(rèn)為，從某種意義上解釋，學(xué)習(xí)就是對碎片化的知識、信息等構(gòu)件進(jìn)行加工的過程。但是由于碎片化學(xué)習(xí)中知識碎片的自身特性，往往的碎片化學(xué)習(xí)只是停留在淺表層，缺乏深入思考，沒有深入挖掘知識內(nèi)部邏輯聯(lián)系，眾多的知識碎片之間，以及和已有個人知識庫缺乏廣泛聯(lián)系，整個碎片化學(xué)習(xí)的過程缺少了對知識的管理，急需將個人知識管理的過程（收集、篩選、組織、交流、共享和創(chuàng)新）引入到碎片化學(xué)習(xí)中，使得學(xué)習(xí)過程和個人知識管理同步進(jìn)行[4]。

四、基于“長期主義”的碎片化個人知識管理

碎片化的個人知識管理要堅持“長期主義”。碎片化的知識是零散的，雜亂無章的，需要一定的內(nèi)在邏輯把它們連接起來，形成自己的知識體系，達(dá)到學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性；同理，零碎化的時間也需要長期的堅持，才能化零為整，形成學(xué)習(xí)的連續(xù)性。在進(jìn)行個人知識管理時，從認(rèn)知心理學(xué)角度來闡釋，就是三個字：元認(rèn)知[6]。同樣一個問題，較為聰明的人，會去思考這個問題產(chǎn)生的背景、原因、合理性、必要性、可能性，等等。他們會拔高一層去看待這個問題，從而更容易找到一根知識線條，將它和遠(yuǎn)處的某個固有的觀念聯(lián)系在一起，從而拓展自己的思維網(wǎng)絡(luò)。同時也要有意識地規(guī)劃一條零碎時間整合主線，讓學(xué)習(xí)更加有目的性和計劃性[7]。所以，如果你有這樣的“長期主義”碎片化個人知識管理思維方式，那么其實無論刷微博還是讀書，都可以避免碎片化認(rèn)知。

（一）建立自己的知識體系。把你已經(jīng)知道的東西梳理一遍。如何梳理呢？以你能夠說出某個知識點的影響因素，以及它對其他事物的影響為準(zhǔn)。順著這樣的知識點捋一遍，這個網(wǎng)絡(luò)就是你已經(jīng)構(gòu)建完成的知識網(wǎng)絡(luò)[8]。

（二）知識碎片化。找到知識網(wǎng)絡(luò)的觸點。亦即自己感興趣的、但尚未進(jìn)行探索和了解的知識點。閱讀、學(xué)習(xí)的時候，有意識地去接觸這些觸點的知識，延展自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

（三）學(xué)習(xí)碎片化。當(dāng)接觸到一個新的知識點時，先考慮如何將其納入知識體系。亦即在腦子里回想你的知識網(wǎng)絡(luò)，思考它可以如何跟你已經(jīng)知道的東西聯(lián)系起來。如果找到了對應(yīng)的點，弄通路徑。亦即，將這個新的知識點，跟已經(jīng)知道的某個點之間的路徑，查清楚、弄清楚，將它們連接起來，使這個知識點成為你新的“觸點”，拓展你的思維網(wǎng)絡(luò)[9]。

（四）時間的碎片化。學(xué)習(xí)是一個持久的過程，無數(shù)的碎片化時間疊加就形成了學(xué)習(xí)的連續(xù)性。將自己的碎片化學(xué)習(xí)時間進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃整理，利用碎片化時間進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，將零碎的知識點以時間為主線連接成系統(tǒng)化的知識，達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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