秦藝源

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的學習方式逐漸被移動化、碎片化和定制化，由于信息量的激增、學習渠道多樣化等原因，導致碎片化學習的效率低下。本文針對移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下碎片化學習有效性的問題，分析了移動碎片化學習的利弊，提出了提高移動互聯(lián)時代碎片化學習效率的有效策略。

關鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；碎片化學習；有效性；策略

中圖分類號：G434 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-02

伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷提升和各類智能移動終端的普及，人們的生活、學習和工作日趨智能化和碎片化。人們的學習從傳統(tǒng)的紙質時代，輕松轉化為數(shù)字化時代的同時，通過借助移動終端，使學習真正變得可以隨時隨地、更加方便快捷。因此，碎片化學習成為移動互聯(lián)時代學習的主要特征之一。

一、移動互聯(lián)時代碎片化學習的內涵

“碎片化學習”是相對于系統(tǒng)化學習提出的概念。關于“碎片化學習”，目前學術界并無統(tǒng)一的定義。所謂 “碎片化學習”（fragmented learning）是指將學習這一完整、系統(tǒng)性的活動變成不系統(tǒng)、零散的形式。一方面是指知識信息的碎片化，另一方面是指學習時間的碎片化。

目前，PC端互聯(lián)網(wǎng)日漸飽和，而移動互聯(lián)網(wǎng)正在蓬勃發(fā)展。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示， 2015年中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達到7.9億人，較2014年增長了8.4%。預計到2018年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模將達到8.9億人。另一方面，在碎片化學習中，作為學習工具的移動智能終端，也是一個承擔學習內容的載體，起到了至關重要的作用。移動智能終端搭載各種操作系統(tǒng)和移動應用，還可根據(jù)用戶需求定制化各種功能。人們利用移動智能終端的優(yōu)勢，可以極大地提高學習效率，使學習者可以隨時隨地進行高效的學習。在百度發(fā)布的《2016互聯(lián)網(wǎng)教育趨勢報告》 中顯示：截至2016年3月，移動端互聯(lián)網(wǎng)學習用戶規(guī)模已超過PC端規(guī)模，45.6%的網(wǎng)絡用戶選擇利用移動端進行在線學習，并傾向于在正式工作、學習之余的碎片化時間開展網(wǎng)絡學習活動。

由此可見，移動互聯(lián)網(wǎng)時代改變了學習環(huán)境和獲取信息的方式，同時也改變了傳統(tǒng)的學習方式，打破了整體的學習結構模式，催化了碎片化學習的發(fā)展。 碎片化學習帶來的學習行為和學習方式的變革，不只是對傳統(tǒng)學習方式的補充，還將使其隨著以智能終端為代表的移動互聯(lián)技術的發(fā)展扮演著愈來愈重要的角色，成為重要的學習手段。

二、移動互聯(lián)時代碎片化學習的利弊分析

由于移動互聯(lián)網(wǎng)與移動通訊技術的飛速發(fā)展及應用功能的不斷擴展為碎片化學習提供了強有力的技術支持和保障，碎片化學習在學習時間和學習內容等方面都表現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢，如在學習時間上更加靈活、可控性更強，分割后的學習內容針對性強，多媒體化的精短內容更容易獲取、吸收和維持學習興趣，能夠與時俱進、擴寬視野、及時獲取前沿信息等。

然而，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡碎片化信息的泛濫，碎片化學習在知識整合、學習質量等方面的弊端也日益凸顯，導致碎片化學習的效率低下，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）碎片化學習會對系統(tǒng)學習造成干擾

碎片化學習是與系統(tǒng)學習相結合的，但如今的學習者通過網(wǎng)絡獲取大量碎片化資源，如微博、微信、微課和網(wǎng)絡公開課等，來開展碎片化學習，一方面使得諸如課堂講授這樣的系統(tǒng)化學習失去以往的吸引力與重要性，另一方面其所獲取的碎片化知識若不經(jīng)過梳理、整合，很難達到系統(tǒng)學習的效果，甚至成為無效學習。

（二）碎片化學習的知識缺乏整合

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的短、頻、快信息傳播形態(tài)成為主要的知識載體，網(wǎng)絡的超鏈接結構取代了書本的線性結構，知識的碎片化導致了知識體系的部分與整體之間的關聯(lián)被弱化。雖然碎片化知識相對簡單易吸收且針對性強，但知識之間的聯(lián)系若被中斷，就無法連成知識網(wǎng)絡，形成完整的體系。

（三）碎片化學習易誤導學習者求量不求質

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的信息量非常龐大，知識獲取渠道也多樣化，碎片化知識又多為短小精悍且圖文并茂的碎片化信息，人們總是被動獲取信息且注意力分散，學習內容是以量取勝，難以進行復雜的思考。這讓學習者很容易忽略基礎，沉迷于形式，容易失去思考的習慣，導致學習者對知識只是簡單地一掃而過，甚至只是一味追求學習的數(shù)量，成為知識的搬運工，降低了學習質量和效率。

三、移動互聯(lián)時代高效進行碎片化學習的策略

隨著移動智能設備的普及和數(shù)字網(wǎng)絡的完善， 移動化、智能化、碎片化已成為移動學習的發(fā)展趨勢。如何高效地進行碎片化學習成為未來移動互聯(lián)網(wǎng)學習的重中之重。

（一）協(xié)調好系統(tǒng)學習和碎片化學習的關系

很多學習者認為碎片化學習只是系統(tǒng)學習的補充，只有完成系統(tǒng)化學習之后才需要進行碎片化學習。事實上，系統(tǒng)學習和碎片化學習都非常必要，甚至在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，移動技術的發(fā)展與應用使得碎片化學習的自主性、定制化更強，成為了一種非常主流且重要的學習方式，學習者既可以完全通過碎片化時間完成系統(tǒng)學習的內容，也可以充分利用碎片化學習對于系統(tǒng)學習后尚未消化的知識進行補充和拓展， 以此來鞏固和完善系統(tǒng)學習。學習過程中，系統(tǒng)學習和碎片化學習相輔相成，二者相互襯映才能發(fā)揮最好的效果。因此，協(xié)調好系統(tǒng)學習和碎片化學習的關系尤為重要。

（二）預先構建整體知識學習框架

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，使用移動終端在碎片化時間內獲取的知識多呈現(xiàn)為零散的、無序的碎片，只有把系統(tǒng)化的知識體系預先梳理出一條清晰的學習脈絡，按照層級建立一個知識框架，然后根據(jù)自己的知識積累以及學習的需要再將整體知識體系結構化、層級化，細化為若干個碎片化知識單元，才能保證各碎片化知識點之間相互關聯(lián)有序且不會重疊，即先結構化再碎片化，才能有效提高碎片化學習效率。

（三）學會運用工具整合碎片

知識的碎片化是方式而不是目的，學習過的碎片化知識需要進行整理和再加工，需要打通各個知識點之間的聯(lián)系進行整合，即應用科學的方法把碎片化學習過程中獲取的知識碎片系統(tǒng)化。搜集到的信息和學習過的知識點只有經(jīng)過了化碎為整，細化重組，才會突顯碎片化學習的最佳效果。

這個階段是進行碎片化學習的主要時期，也需要花費較多的時間。如果能充分利用移動終端的各類APP學習工具，可以大幅提高知識梳理和整理的效率。如利用一些記筆記的APP（如evernote、印象筆記、蜂蜜筆記等），可以將積累的知識點進行標記、存儲、分類等，將碎片化信息轉化為結構化知識。還可以利用語音輸入法工具、文檔掃描與識別工具、云筆記本工具、手機畫圖工具和備忘錄/任務管理工具等，都能提高知識整合的效率。

（四）多渠道提高碎片化學習的質量

未來移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學習關注焦點應該集中在碎片化學習的有效性上。首先要對學習內容或時間進行合理有效的分割，充分利用看似沒有利用價值、分散的時間。其次，經(jīng)過一段時間的學習后，要學會按照知識點跟蹤評估學習效果，對于知識單元還比較薄弱的部分，可以集中性突破，通過再次調整、細化知識框架，進行有針對性的深度學習。同時，碎片化的學習過程可以借助大數(shù)據(jù)分析記錄碎片化學習的內容和時間，掌握學習進度，隨時調整學習偏差；還可以結合社交網(wǎng)絡，增加互動與交流，為碎片化學習增添趣味性和用戶粘度。通過多渠道滿足學習者個性化需求，增加學習者多元化的學習體驗，來有效調高碎片化學習的質量和效率。

四、總結

移動互聯(lián)網(wǎng)時代人們獲取的信息量越來越大，更新的時間越來越快，學習、娛樂等都走向了“碎片化”階段。碎片化程度也越來越高，學習途徑也越來越多，這就需要我們在碎片化學習過程中，充分利用新工具新技術對碎片知識其進行篩選、整理、汲取、加工等操作，實現(xiàn)知識碎片到知識點的有意義的重組，將碎片化學習與系統(tǒng)學習相互融合，大力提高碎片化學習的有效性。

參考文獻：

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