夏敏

摘要：對于班主任來說，班級管理工作千頭萬緒，因為班集體“麻雀雖小，五臟俱全”。要想管理好一個班集體，離不開科學思想觀念的指導。《孫子兵法》中蘊含著豐富的管理學思想，對日常班級管理有著重要的指導作用。筆者在實際中大膽試用了《孫子兵法》中的知己知彼、攻心為上和迂回戰(zhàn)術(shù)這三種方法，巧妙管理班級，收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：孫子兵法?班級管理

魏書生老師認為：班集體是學生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。那如何將這塊培訓基地夯實，讓這些幼苗茁壯成長？這就顯示出班級管理的重要性。要想管理好一個班集體，離不開科學思想觀念的指導。我國現(xiàn)存最早的兵書《孫子兵法》中蘊含豐富的管理學思想，筆者創(chuàng)造性地拿來為班級管理所用，竟有意想不到的收獲，其中知己知彼、攻心為上和迂回戰(zhàn)術(shù)運用在平時的班級管理中已初見成效。

一、知己知彼，全面了解

《孫子兵法》中說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！卑嗉壒ぷ髦泻螄L不是如此，做到“知己知彼”才會讓班級更有凝聚力，讓班風班貌日益優(yōu)良。所謂“知己”，就是班主任要對自己有客觀的認識，檢查自己對于科學文化、專業(yè)知識、語言功底和管理能力等方面的掌握程度，努力提高自身素質(zhì)。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，小事也不能馬虎。要求學生著裝整齊，儀態(tài)端莊，班主任就不能濃妝艷抹，奇裝異服;要求學生到校晨讀，坐姿端正，班主任就要來班級和學生共讀，手不釋卷。比如我們學校門口修路，為了緩解交通擁堵，大隊部號召“百米上學路，福娃自己走”，這時班主任身體力行，距離校門口百米處主動下車沿著黃線走在學生們的前面。學生們看在眼里，記在心里，落實在行動上。師生共同走路上學成了每天早晨的一道風景線。所以說，班主任時時都要做到言傳身教，為人師表。

所謂“知彼”，也就是要全面了解學生，這是班主任工作的第一要務。全面了解包括了解學生的家庭背景、年齡及身體發(fā)育狀況，學生的心理狀態(tài)和他們的智力狀況。2015年我接手一（3）班，在剛開始錄入學生的檔案資料時，我就留心每個孩子父母的文化程度以及家庭成員組成，因為家庭及其教育環(huán)境、家長作風，對班級學生的行為習慣、品質(zhì)的形成都起著潛移默化的作用。通過一番了解，我發(fā)現(xiàn)我班48名學生中學生父母出門打工，和爺爺奶奶一起生活的不少，也就是存在一批“城市留守兒童”。他們雖有吃苦耐勞精神和獨立生活的能力，但是由于受到家庭經(jīng)濟條件的制約和影響，遠瞻性不足，學習勁頭不大。作為班主任的我，適時通過一些渠道在經(jīng)濟上給予支持和幫助，使他們感受到溫暖，從而揚起生活的風帆，鼓足勇氣努力刻苦學習。我自低年級就開始注重在學生中培養(yǎng)得力干將，來協(xié)助班主任搞好集體活動，正是因為他們平時獨立自理能力很強，做起小助手來有模有樣，所以在多次集體大型活動中，我們班級雖沒有家長志愿者的身影，卻也能組織有序，受到領(lǐng)導和其他班主任的一致好評。至于校內(nèi)外的學生技能比賽，我班也毫不遜色，平時我鼓勵他們積極報名參加校內(nèi)的各種社團，學習各種技能，在大賽上，他們憑借各自的“絕技”為班級掙來了不少榮譽。家長們看到自己家孩子不受家庭條件的影響，和其他孩子一樣陽光，一樣朝氣蓬勃，一樣被重視、被矚目，從而感到無比的欣慰和自豪。

二、攻心為上，心靈溝通

《孫子兵法》中提到，“三軍可奪氣，將軍可奪心”。贏得民心，國則可長治久安;贏得孩子們的心，班方能有序治理。李鎮(zhèn)西老師就曾說過，最好的班主任就是能讓學生對你難舍難分。

班主任如何贏得全班孩子們的心呢？這就需要耐心、愛心和細心。耐心地捕獲優(yōu)秀生的特長，讓其在活動中一展身手;耐心地發(fā)現(xiàn)中等生的閃光點，讓他們越來越優(yōu)秀;耐心地對后進生進行補缺補差，采用多種手段，不厭其煩，讓他們的自信心得到提高。切莫讓班級學生和班主任離心離德，否則到頭來會讓班級成一盤散沙。因此，牢牢抓住學生們的心理，隨機應變，及時調(diào)整策略，才可牢牢鎖定目標。后進生更需要班主任的關(guān)愛，他們往往學習差，在班級里最有壓力，課堂上聽不懂還要強打精神學習，平時活動中沒有特長又不能積極參加，受到同學們的奚落……這時班主任援以愛心，他們就會倍感親切。

除了耐心、愛心，班主任還需要細心。只有細心的班主任，才會發(fā)現(xiàn)班級里潛伏的問題。教師要多與學生接觸，多觀察，從學生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)苗頭。我班曾經(jīng)一位平時很活潑的小女生，有一段時間郁郁寡歡，上課時眼神老是很迷茫。這一度讓我覺得是她玩手機上癮熬夜造成的，后來才了解到是她父母離異導致的。得知事情的原委后，我?guī)叫Ｐ睦砝蠋熌莾哼M行及時的心理疏導，她也明白了媽媽雖然離開了自己的家庭，但是對于自己的關(guān)愛一如既往。從那以后，女孩又開朗了起來。這件事給我很大感觸，如果當初不是細心地從孩子爸爸那兒了解情況，而是不分青紅皂白地批評教育，那我可能就會將一個孩子美好的童年毀滅了。

三、迂回戰(zhàn)術(shù)，旁敲側(cè)擊

《孫子兵法》云，“知迂直之計者”可以常勝。在班級管理工作中，迂回比直截了當更有效。首先，“迂回”體現(xiàn)在班主任處理班級問題時，避免硬碰硬、避免正面的沖突。其次，面對“問題學生”時，先迷惑對方，不讓對方輕易知道你的意圖，牽著對方的鼻子走，把不利條件慢慢變成有利條件，最后達成目的。

我就曾經(jīng)用這種方法和一個“問題學生”交過手。這個孩子上課不聽講，下課在走廊奔跑，班級常常因為他被學校大隊部扣分，他甚至和科任老師一言不合就能起沖突，請家長也沒用，我無數(shù)次地批評教育都無濟于事。于是，我反思自己的教育方式是不是出了問題，決定去家訪一次。家訪前我沒提前通知家長和孩子，到了樓下才打電話。為了拉近與孩子父母的距離，我首先表揚了孩子最近在學校的表現(xiàn)，特別提到校級圍棋大賽中他為我班贏得一張來之不易的獎狀。家長看我不是來興師問罪的，也就放松了不少;孩子看到我來是報喜訊的，也像蝸牛一樣慢慢從殼里伸出了頭，露出喜悅的神情。趁熱打鐵，我及時教育孩子，要想永久贏得別人的尊重就得嚴格要求自己;同時告訴家長要積極配合，耐心陪伴。家長和孩子也明白了該做什么、該如何做。從此，孩子確實有很大改觀，盡管中間有一次次小反復，但經(jīng)過再次教育，孩子完全步入正軌，融入集體生活了。 一味地批評或講大道理只會讓孩子產(chǎn)生逆反心理或無所適從;而旁敲側(cè)擊，采用迂回教育的方式則可收到良好的效果。

《孫子兵法》是班級管理工作中的一個制勝法寶，對于班主任工作有著深遠的指導意義和實際的使用意義，其內(nèi)容博大精深，思想精髓富瞻，邏輯縝密嚴謹。除以上提及的三點以外，書里面還有很多精髓可以運用到班級管理中工作。這就要求我們廣大的班主任在平時的教學之余，抽出時間去刻苦鉆研，這樣才能借助于先人的智慧，找到合適的管理方法，把班級管理得更好。

責任編輯：陸晨陽