摘?要：現(xiàn)在新課改不斷進行，伴隨著教育事業(yè)的進步，我們也越來越重視素質教育。廣大教學工作者在不斷反思，怎樣才能夠切實提高教學的質量，提升學生的綜合素質。新時期高中數(shù)學老師也要轉變思路，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生切實愛上數(shù)學。本文探討了新課改下的高中數(shù)學教學，希望給廣大數(shù)學教師提供一些參考。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學問題;解決策略

眾所周知，高中數(shù)學是教學的重點，也是難點，很多學生由于沒有掌握正確的學習方法，學習起數(shù)學來非常困難。一談起高中數(shù)學就頭疼，這也給老師的數(shù)學教學工作提出了幾點要求。新課改下高中數(shù)學老師在教學的過程中要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提升自己的教學手段，不斷創(chuàng)新，提升課堂的教學效果，讓同學們切實學會學習數(shù)學。愛上數(shù)學，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，促進學生的終身學習。

一、新課改下高中數(shù)學教學中的問題

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些老師雖然非常重視高中數(shù)學的教學，但是在教學的過程中還存在著一些問題，老師仍然使用傳統(tǒng)的教學方式。在課堂上一味給學生灌輸知識，爭分奪秒，生怕有任何一個考試的知識點被遺漏了。在這種教學環(huán)境下，學生是處于被動的地位，完全不知道高中數(shù)學學習的樂趣所在，這樣學生上課打不起精神，有些學生甚至會做和課堂無關的事情。有些老師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在課堂上幾乎不和學生交流，這樣老師不知道學生的真實想法，老師總是按照自己的理解進行課程教學?，F(xiàn)在我們提倡素質教育，在這種環(huán)境下，老師要讓學生成為學習的主人，以學生為本，但是很少有老師能夠切實進行轉換。另外一些老師都沒有與時俱進，自己的數(shù)學素養(yǎng)沒有相應提高，老師在教學的過程中把重點停留在課本上，而沒有給學生進行生活化和探究性的拓展。如此一來，學生學習到的數(shù)學知識都是死板的，學生并沒有學以致用，也無法提升數(shù)學的有效性。有些老師在教學的過程中態(tài)度存在問題，對于那些差生完全放棄了，在課堂上只對自己喜歡的學生提問，顯然在這種情況下差生更加自卑，學習越來越差。在應試教育中考試是唯一評價學生的方式，學生掌握了老師說的考點，考取一個理想的分數(shù)就是我們說的好學生，而在這種情況下，學生會采用死記硬背的方式復習知識點，并沒有對知識點進行過多的思考，沒有學會發(fā)散，更不要談數(shù)學核心素養(yǎng)了，有些學生雖然通過死記硬背能夠取得比較理想的成績，但是考試完了以后就把這些知識點忘了，完全忽略了知識點的實用性，顯然這和我們素質教育的要求是相違背的。

二、新課改下，高中數(shù)學教學的新方式

（一） 創(chuàng)設合理的問題情境，調(diào)動學生的探究興趣

對于學生來說，學習興趣是最好的老師，高中階段的學生正處于精力充沛的階段，他們學習效率非常高，此階段的學生一旦對某一學科產(chǎn)生興趣就會自己去學習，自然而然的就提升了學習的效果。所以高中數(shù)學老師在教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生主動參與到老師的課堂教學中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，讓數(shù)學課堂變得豐富有趣。比如說老師在給同學們講概率的時候，可以問問同學們概率的定義是什么，在生活中有哪些事件是隨機事件，生活中有哪些例子會用到概率。老師給同學們提問，然后讓同學們以小組為單位進行探索，利用這種方式學生會嘰嘰喳喳的討論個不停。學生會非常好奇生活中的例子哪些能用概率來解釋，課本上概率的知識能和實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學生的探索精神。

（二） 使用生活式的教學方法，讓學生把數(shù)學知識點和生活有效的聯(lián)系在一起

數(shù)學來源于生活，同時數(shù)學知識又能夠服務于實際生活。在實際教學的過程中，老師要認真分析數(shù)學教材，想方設法把數(shù)學知識和學生的日常生活結合起來，構建生活化的數(shù)學課堂。讓學生做一個生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并且能夠自發(fā)的用學到的知識解決。比如說老師在給同學們講函數(shù)的時候可以問問同學們電影院的座位和電影票之間的關系是什么樣的，這時候同學們會回答是對應關系，然后老師再順勢問同學們兩個人去看電影，能不能用一張電影票，同學們會毫不猶豫的回答不可以。如此一來，老師成功的創(chuàng)造了情境，然后再引入函數(shù)的概念，給同學們提問，如果把電影票當成x，把電影院的座位當成y，那么同學們能夠想到x和y之間的關系是什么嗎？利用這種情景，老師把數(shù)學知識和同學們熟悉的生活聯(lián)系在了一起，能夠讓同學們自己去思考，在思考中學會探索掌握數(shù)學知識點。

（三）利用多媒體培養(yǎng)學生的空間思維

現(xiàn)在信息技術不斷進步，老師在高中數(shù)學教學的過程中也要應用先進的信息技術輔助自己的教學，提升教學的質量。數(shù)學知識非常繁瑣，很多知識也很抽象，有時候學生很難理解那些抽象的概念，這時候老師可以運用先進的信息技術，把那些煩瑣的知識點用具體的畫面給同學們展示出來，有利于學生掌握知識點。比如老師在給同學們講立體幾何的時候可以制作幻燈片，給同學們拆分旋轉立體幾何圖形，讓同學們清晰的看到這些圖形是怎樣變換的，能夠讓同學們直觀的感受到幾何方位，提升學生的空間思維想象力。

三、 總結

綜上所述，現(xiàn)在新課改下高中數(shù)學教學的目標也發(fā)生了變化，老師在高中數(shù)學教學的過程中要敢為人先，打破傳統(tǒng)，采用創(chuàng)新性的教學方式提升教學的質量，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙建.基于新課程的高中數(shù)學立體幾何教學問題探析[J].中國校外教育，2017（33）：102.

[2]李向芬.問題驅動下的高中數(shù)學創(chuàng)新教學模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（39）：294-295.

作者簡介：

苗雪峰，山東省東營市，山東省墾利第一中學。