摘?要：在學(xué)校管理中，班主任這一塊其實(shí)是重中之重，但往往是很多學(xué)校管理者容易忽視的地方，殊不知班主任工作的成敗直接影響學(xué)校的發(fā)展，這方面學(xué)校管理者必須要引起高度重視。同時(shí)，如何高效地開展班級工作，如何真正發(fā)揮班主任的潛心育人功能，也是每位班主任需要反思的問題。本文就此展開討論，希望能與同行交流。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;班級;班主任;潛心育人

班主任工作是一項(xiàng)煩瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細(xì)致的工作。當(dāng)然，學(xué)校管理工作也不能全部甩給班主任，必須要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，打造高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)，同心協(xié)力，齊抓共管，只有這樣，學(xué)校的明天才會更加輝煌。

一、班主任開展工作的切入點(diǎn)

（一） 深入了解學(xué)生，觀察學(xué)生的思維變化

對于學(xué)生，尤其是新生，班主任應(yīng)該第一時(shí)間去了解學(xué)生的基本情況，如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、智力發(fā)展、心理發(fā)展等。尤其是單親、孤兒、父母離異的學(xué)生得重點(diǎn)摸排，必要時(shí)給他們建立檔案，這些學(xué)生因?yàn)榧彝サ淖児剩睦砩匣蚨嗷蛏俣加悬c(diǎn)問題，而恰恰就是這些同學(xué)就是班上的不穩(wěn)定因素。對于這類同學(xué)，班主任就得找時(shí)間和他們多談心，安撫他們，同時(shí)抓尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用閃光點(diǎn)去引導(dǎo)，去鼓勵，使他們走出陰影?，F(xiàn)在的學(xué)生多為00后，他們個(gè)性鮮明，自我意識突出，他們的性格特點(diǎn)因?yàn)榧彝ケ尘岸Р钊f別。每一個(gè)學(xué)生都具有多面性，在不同的階段，面對不同的人或事，他們的想法會有實(shí)時(shí)的波動，班主任要用心去觀察他們細(xì)微的思想變化，盡可能地做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，防患于未然。

（二） 多學(xué)多問，取長補(bǔ)短

學(xué)生管理，真的是一門藝術(shù)，看起來簡單容易，誰都能當(dāng)，但是要達(dá)到一定的境界，還是需要不斷鍛造的。沒有經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)驗(yàn)不足的班主任可以采取最笨，也最簡單可行的一種方法，那就是多與其他班主任交流，問問他們是如何管理班級的，如何處理班級突發(fā)事件的。不要小看這招，這招還蠻給力的。沒有人生來就是當(dāng)班主任的料，只有我們多學(xué)多問，取長補(bǔ)短，班主任工作終究會登上一個(gè)新臺階。

（三） 班主任要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，提升學(xué)生的靈魂

著名作家余秋雨先生曾說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，也不是加大作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！弊阋姡喿x對學(xué)生的重要性，作為班主任有責(zé)任點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情，只有讓學(xué)生不斷地讀，讀好書，學(xué)生讀著讀著，自己就頓悟了。班主任多給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的書目，讓學(xué)生從網(wǎng)上購買，然后學(xué)生交換著去讀，其實(shí)我認(rèn)為，只要堅(jiān)持，學(xué)生真的會受益一生。

（四） 敢于懲戒學(xué)生，讓學(xué)生對教育有敬畏之心

沒有懲戒的教育是不完善的教育，我們要敢于懲戒學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，雖然有的孩子個(gè)頭很大，但是心智還是不成熟的，因此我們在苦口婆心，循循善誘的同時(shí)，應(yīng)該啟動我們教師的權(quán)利——懲戒。教師、學(xué)校沒有了懲戒權(quán)，學(xué)生就會無法無天，目無尊長、甚至打罵老師也就不足為奇了。教育如果只依賴于循循善誘，苦口婆心能解決問題那就麻煩了，我想警察叔叔就會失業(yè)！

（五） 教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開，班主任要學(xué)會等一等

我們經(jīng)常講“因材施教”，但是恰恰我們的義務(wù)教育卻違背了這一規(guī)律。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的智力發(fā)展是不一樣，就像花朵，它不可能同時(shí)開放啊，它也會有遲有早，但最終都會開的。這也如同小孩走路，小孩子說話一樣，有的孩子說話早，有的孩子說話遲，有的孩子走路早，有的孩子走路遲。說話遲點(diǎn)的，走路遲點(diǎn)的，我們總不能認(rèn)為他不正常吧，所以有的時(shí)候我們應(yīng)該等一等。所以我們班主任應(yīng)該學(xué)會等一等，我們的科任老師學(xué)會等一等，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心。

為什么習(xí)近平總書記說要潛心育人？潛心是一種境界。教育就是要慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁、不要顯擺。養(yǎng)人要慢慢來，學(xué)生就要這樣培養(yǎng)，要慢，不要著急。

二、學(xué)校管理不僅僅是班主任的事

（一） 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，打造高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)

一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)中國足球隊(duì)的縮影，其實(shí)我們不乏優(yōu)秀的隊(duì)員，但是戰(zhàn)績卻不能讓人滿意，究其原因我認(rèn)為就是因?yàn)樗且粋€(gè)典型的“人+人”組合，而不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。我們常說，“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”，而同時(shí)西方也有一句諺語，叫做“一個(gè)人做生意，兩個(gè)人開銀行，三個(gè)人搞殖民地”。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，必須要打造一支屬于自己的“團(tuán)隊(duì)”。

（二） 同心協(xié)力，齊抓共管，構(gòu)筑輝煌明天

學(xué)校管理，每位老師都有不可推卸的責(zé)任，不能有干的，有看的，有笑的，大家也不要把學(xué)生工作全部丟給班主任，應(yīng)該在全校形成一個(gè)你管，我管，大家管，同心協(xié)力，齊抓共管的好現(xiàn)象。周一晨會上面，聽值周領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，他們的報(bào)告都很詳細(xì)，值周工作扎實(shí)有力，但是值周過后，又有幾個(gè)人用值周的勁頭去管？心想，反正這周不是我值周，值周的都不管，我管他干嘛，事不關(guān)己，高高掛起吧;班主任呢，心想，這不是我們班的，管他干嘛;老師呢，看到學(xué)生不文明現(xiàn)象，不聞不問，心想，我又不是班主任。都在推卸責(zé)任，都在睜一只眼閉一只眼，學(xué)校的明天將何去何從？為此，我呼吁每位老師都加入到管理學(xué)生的隊(duì)伍當(dāng)中，把每個(gè)學(xué)生的不文明行為都納入到自己的管教范圍，切切實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真為學(xué)校添磚加瓦。

作者簡介：

賈學(xué)海，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣蓮麓初級中學(xué)。