潘東陽 劉靜瑞

摘 要：本文主要以信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)勢為主要依據(jù)，從創(chuàng)建情境，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、利用信息技術(shù)，展示抽象的高等數(shù)學(xué)定義、節(jié)約課堂時間，增加教學(xué)知識量這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 數(shù)學(xué)教學(xué); 教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-126-002

隨著我國科技的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，其對教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有著重要的影響。在新課改背景下，信息技術(shù)和課程教學(xué)之間的結(jié)合一直是熱點問題。教師利用計算機和其他輔助軟件，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)的支撐下，可以不受時間和空間的影響。因此，在實際教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，實現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。本文針對信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新進行深入分析。

1.基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)勢

1.1有助于提升教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師在進行課程的準(zhǔn)備時，可以把一些定理、概念、習(xí)題等文字性的資料，通過多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生們，從而有效節(jié)省教師板書的時間，并且也減少了學(xué)生等待的時間。盡管信息技術(shù)的應(yīng)用會使教師制作課件的時間有所增加，但是也豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅擴大了教學(xué)容量，并且也提升了教學(xué)效率和質(zhì)量，教師可以針對重點知識與難點知識進行側(cè)重講解。例如，通過CAI網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)，把積分極限過程，以面積計算、弧長求解、二重積分概念運算、三重積分概念運算的形式，進行詳細的闡述。

1.2有助于激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效提升教學(xué)的直觀性與生動性，從而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且通過信息技術(shù)，使教師的教學(xué)變得更加方便，并且使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，加強對相關(guān)學(xué)科的理解。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以擴展學(xué)生的視野，使學(xué)生可以分析數(shù)學(xué)中蘊含的科學(xué)理念、人文觀念、社會價值，使學(xué)生可以把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變成活潑生動的興趣愛好。例如通過信息技術(shù)，進行電子教學(xué)，如電子書包。通過電子書包，教師可以更好的對學(xué)生進行管理，以便于學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師指引學(xué)生對電子書包進行合理利用，可以使學(xué)生更好的理解積分和函數(shù)等概念。

1.3有助于對重點和難點知識的理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，最大的特點就是可以分析講解重點知識與難點知識。例如在實際教學(xué)過程中，教師可以利用電腦，對定理問題、概念題型、關(guān)鍵詞等，以不同的顏色進行標(biāo)注，或者是可以利用有趣生動的動畫對其進行區(qū)分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有兩大難點：其一，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)抽象性;其二，教師的教學(xué)模式無法滿足課程需求，從而降低了教學(xué)質(zhì)量和效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以把難點內(nèi)容和重點內(nèi)容通過動態(tài)化的形式，清晰的展現(xiàn)給學(xué)生們，從而有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效豐富了感官性材料，使學(xué)生可以深入了解數(shù)學(xué)本質(zhì)。例如在講解微積分概念時，教師不管有多強的板書功底，也不能把無限細分的線展示出來，而依托多媒體工具，能夠把無限細分的過程通過動態(tài)化的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀了解無限細分過程，有助于學(xué)生加強對微積分概念記憶，優(yōu)化教學(xué)過程中的疑難問題。

2.基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量、激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對重點和難點知識的理解。因此，在實際教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，下文主要針對基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新進行分析。

2.1創(chuàng)建情境，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)需求，決定是否需要利用信息技術(shù)，并把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)進行結(jié)合。在講解有關(guān)動態(tài)過程、三維空間、復(fù)雜設(shè)計等問題時，通過黑板和粉筆，很難把這些復(fù)雜的情境展示給學(xué)生們。這時，教師可以充分利用PPT教案對學(xué)生進行知識的講解，因為PPT教案的界面非常豐富，并且具有較強的通用性和圖形處理功能，可以實現(xiàn)精準(zhǔn)繪制二維圖形和三維圖形，對圖形進行隨意旋轉(zhuǎn)、放大、縮小，使枯燥無趣的數(shù)學(xué)變得更加生動有趣。通過信息技術(shù)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)建情境，從而使學(xué)生可以更加直觀的了解和感受數(shù)學(xué)，有效集中學(xué)生的注意力。

例如在講解極限的概念，教師可以充分利用信息技術(shù)，在計算機上對圖形進行極限的動態(tài)演示，這時學(xué)生可以更加深入的理解和記憶極限的概念。在講解空間解析幾何時，教師可以充分利用信息技術(shù)，在課件中，對圖形進行形象的繪制，從而集中學(xué)生的注意力。再如，在講解導(dǎo)數(shù)的概念時，教師可以充分利用信息技術(shù)進行課件的制作，在課件中可以加入一些相關(guān)圖片，并安裝高鐵運行的視頻，以供學(xué)生欣賞。通過圖片和視頻可以有效集中學(xué)生的注意力，然后教師可以指引學(xué)生進行仔細觀察，從而可以發(fā)現(xiàn)圖片與視頻內(nèi)容中的共同特點。導(dǎo)數(shù)的本質(zhì)就是速率，也可以被稱為變化率。根據(jù)這些實質(zhì)的演示，并且在教師的指引和講解下，學(xué)生可以更加深入的了解導(dǎo)數(shù)的定義，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

2.2利用信息技術(shù)，展示抽象的高等數(shù)學(xué)定義

數(shù)學(xué)教材中具有抽象的概念與定理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在一定的困難。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以把抽象化的知識變的更加動態(tài)化，把難以理解的數(shù)學(xué)知識利用課件或者是一體機展現(xiàn)出來，學(xué)生們利用感官對抽象知識進行理解。例如在講解極限時，如果從理論上對該知識點進行講解，會使課堂變得非常枯燥無趣，學(xué)生也難以理解。這時，教師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生展示割圓術(shù)，主要是指圓的內(nèi)接正多邊數(shù)在無限增加以后，其面積會和圓的面積無限接近。通過動畫，把該過程展現(xiàn)給學(xué)生們，可以有效加深學(xué)生對極限概念的理解。再如在講解某一點的函數(shù)極限時，教師可以利用PPT給學(xué)生播放博爾特的比賽視頻。通過視頻，可以有效激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后教師可以對學(xué)生進行提問：目前奧運會百米賽跑的記錄為多少？學(xué)生可以快速的回答到9.58s，教師繼續(xù)提問：目前人類跑完百米的極限時間為多少？這時學(xué)生可以輕易的理解極限的概念。通過信息技術(shù)，把定理和定義生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生可以更加深入的了解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.3節(jié)約課堂時間，增加教學(xué)知識量

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)教學(xué)中理論知識較多，需要動腦的時間較多，并且教學(xué)內(nèi)容較為抽象和單調(diào)。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以利用圖文并茂和聲像俱全的形式，從多個角度對學(xué)生展示理論知識，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過PPT演示，可以有效節(jié)約課堂教學(xué)時間，并且教師可以利用有限的時間，對學(xué)生傳授更多的數(shù)學(xué)知識，從而提升課堂教學(xué)的效率。

例如在講解定積分的概念時，教師可以利用信息技術(shù)，對曲邊梯形面積求解的4個步驟以動態(tài)化的形式展示給學(xué)生們。通過對分點增多、動態(tài)執(zhí)行、分割區(qū)間、近似求和的過程進行演示，可以有效加深學(xué)生對定積分定義的理解。通過這樣的教學(xué)模式，不僅有效節(jié)約了課堂教學(xué)時間，還豐富了教學(xué)知識量。

總而言之，在新時代背景下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是非常重要的，其不僅可以提升學(xué)生的綜合能力，還可以加強師生的信息化意識。但是，因為受到多種因素的影響，部分教師仍然通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進行知識的講解，沒有使信息技術(shù)充分發(fā)揮出自身的作用和價值。因此，在實際教學(xué)中，教師需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教材進行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，對教學(xué)資源的豐富，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生計算能力、自主學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力都可以得到顯著提升。

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