【摘要】在初中語文教學(xué)過程中，名著導(dǎo)讀教學(xué)作為重要的教學(xué)模塊，目的就在于激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣以及提高學(xué)生的閱讀能力。同時，通過對初中學(xué)生進行必要的方法指導(dǎo)，使初中學(xué)生在實踐活動中感受到閱讀的重要性，促使其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】名著導(dǎo)讀;閱讀興趣;閱讀方法

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

在義務(wù)教育階段中，語文作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)眾多學(xué)科中最為重要的一科，并隨著初中新課改的不斷推進，語文教學(xué)加入了名著導(dǎo)讀這一教學(xué)模塊，中考試卷中也增添了對名著閱讀的考查，名著導(dǎo)讀越來越受到重視，通過對名著閱讀興趣、閱讀方法等角度分析，得出一些相應(yīng)的結(jié)論，推動初中名著導(dǎo)讀教學(xué)有效途徑的探索。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。初中語文教師在日常語文教學(xué)過程中可以講述培養(yǎng)名著導(dǎo)讀閱讀興趣的意義所在與名著導(dǎo)讀的重要性，并可以結(jié)合相應(yīng)的具體實踐讓初中學(xué)生感受到名著導(dǎo)讀的魅力所在，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在《讀書的樂趣》一書中指出，“書籍指引我們渡過難關(guān)，書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫和痛苦的羈絆，書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光;書籍將各種信念注入我們的腦海，使人們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華……”只有讓初中學(xué)生意識到名著導(dǎo)讀的重要性，才能激發(fā)初中學(xué)生在名著導(dǎo)讀領(lǐng)域進行深入探究，更好地提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、初中名著導(dǎo)讀的重要性

（一）書籍是人類進步的階梯

國家教育部規(guī)定的初中生必讀名著是通過層層篩選，最能夠滿足初中學(xué)生需求的讀物。對于如何提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)這一問題，關(guān)鍵就在于引導(dǎo)初中學(xué)生經(jīng)常接觸初中名著讀物，通過汲取名著中精華部分，增加初中學(xué)生的文學(xué)底蘊，豐富初中學(xué)生大腦中知識儲備量，提高初中學(xué)生的文字駕馭能力。

（二）名著是社會的生動教材

每一本名著都具備其所處的社會歷史背景，對于初中學(xué)生而言，可以通過品讀教學(xué)規(guī)定的名著，了解尚未深入接觸的現(xiàn)實社會，通過對名著中各式各樣的人物形象的認識，感受到人間百態(tài)、世態(tài)炎涼。名著中所蘊含的價值觀以及追求的精神世界都對初中學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生重要影響，初中學(xué)生通過對名著閱讀中正確價值觀的判斷，得出相應(yīng)的價值觀以及指導(dǎo)未來道路的方式方法，這將會給初中學(xué)生未來發(fā)展帶來不一樣的效果。

三、搭建初中學(xué)生的閱讀平臺

（一）我國對初中名著導(dǎo)讀的重視程度越來越高

初中名著導(dǎo)讀已然成為初中語文教學(xué)過程中不可或缺的部分，在培養(yǎng)初中學(xué)生自主閱讀興趣的同時，地方教育部門必須深入調(diào)研地方各個學(xué)校的名著導(dǎo)讀教學(xué)進展情況，對于部分該環(huán)節(jié)基礎(chǔ)設(shè)施落后的學(xué)校，相關(guān)部門必須加大投資力度，提高部分學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，可以讓學(xué)生更容易獲得名著導(dǎo)讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。同時，學(xué)校也可以開展朗誦比賽、讀書筆記展評、演講比賽、開辯論會等，為學(xué)生提供展現(xiàn)的舞臺，以此來推動名著閱讀的深入。

（二）搭建初中學(xué)生閱讀平臺的影響

初中學(xué)生閱讀平臺，作為初中學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣的專屬平臺，除了可以豐富初中學(xué)生知識儲備量，提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)等之外，初中學(xué)生在名著閱讀過程中必然與其他學(xué)生交流閱讀心得，在此過程中也可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情以及教師與學(xué)生的感情，通過開展豐富多彩的活動，引領(lǐng)學(xué)生接觸名著、閱讀名著，在這個過程中既提高了學(xué)生閱讀名著的興趣，又為學(xué)生以后的閱讀打下了基礎(chǔ)。

四、閱讀方法是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵

（一）閱讀名著的難度大于其他

名著本身集聚了作者全部的知識儲備，對于知識尚未完整的初中學(xué)生而言，閱讀難度將會更大，因此，在教學(xué)過程中教師可以授予初中學(xué)生必要的名著閱讀方式，指導(dǎo)初中學(xué)生如何有效地閱讀，真正體會到名著導(dǎo)讀的魅力所在，帶動初中學(xué)生積極投入名著閱讀中去。

（二）閱讀是學(xué)生個性化的行為

閱讀必須要結(jié)合初中學(xué)生的個人心得體會，對待名著導(dǎo)讀更應(yīng)該如此。初中語文教師可以給予初中學(xué)生一定的閱讀自由空間，重在初中學(xué)生自主了解在名著過程中的收獲，在必要時，教師可以組織初中學(xué)生上講臺同大家分享讀書感受，初中語文教師可以讓學(xué)生作為閱讀的主體，發(fā)揮其自身指導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式閱讀，使他們觸摸到名著最感人的神經(jīng)，從而感受到名著那貼心的親切、細膩的撫摸、深沉的震撼和久遠的回味。

（三）名著導(dǎo)讀的具體流程分析

第一，瀏覽。初中語文教師在前期挑選閱讀讀物過程中，必須認真瀏覽讀物內(nèi)容，挑選的讀物必須要對初中學(xué)生有著積極健康的影響，同時也可以讓初中學(xué)生讀起來容易，否則很容易打擊初中學(xué)生的名著閱讀的興趣與信心。第二，略讀。初中語文教師在指導(dǎo)初中學(xué)生閱讀過程中，可以讓學(xué)生采用略讀的方式，并不是每一種書籍都值得細細品讀，通過對名著內(nèi)容有大體上的認識，初中學(xué)生也可以掌握不少其中的精華。第三，精讀。采用這種方式的通常都是特別有價值的名著內(nèi)容以及深奧的內(nèi)容等，初中學(xué)生通過反反復(fù)復(fù)地閱讀，掌握其中的精髓，并且運用到以后的寫作中去。第四，質(zhì)疑。讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。第五，積累。好記性不如爛筆頭，這句話目的在于說明積累的重要性，在名著閱讀過程中，必須摘錄相關(guān)有價值的東西，只有長期不斷地積累，才能加深對這些內(nèi)容的認識。

（四）名著閱讀的具體實踐

第一，學(xué)?？砷_展與名著閱讀相關(guān)的藝術(shù)活動。名著閱讀不僅限于讀物本身，學(xué)校相關(guān)部門可以舉辦相關(guān)閱讀比賽、朗誦、演講與講座等，讓初中學(xué)生從這些活動中真正感受到閱讀所帶來的快樂。第二，班級組織相關(guān)學(xué)生制作手抄報。手抄報是集合了文字、繪畫、審美等的藝術(shù)方式，制作手抄報不僅可以激發(fā)初中學(xué)生自主深入探究名著閱讀，并且教會初中學(xué)生如何將知識與具體實踐相結(jié)合。第三，舉辦相關(guān)名著導(dǎo)讀的講座。學(xué)校可以根據(jù)具體情況，在必要時可以邀請相關(guān)專家來校教授一些名著導(dǎo)讀的重要內(nèi)涵等，讓初中學(xué)生能夠融入名著導(dǎo)讀的氛圍當(dāng)中，激發(fā)初中學(xué)生的名著導(dǎo)讀興趣。

五、后期名著導(dǎo)讀鞏固的重要性

推動初中學(xué)生名著導(dǎo)讀教學(xué)改革，并不是一時的任務(wù)，而是長期必須執(zhí)行的工作。前期初中學(xué)生名著導(dǎo)讀興趣的培養(yǎng)是后期名著導(dǎo)讀活動的基礎(chǔ)，而后期名著導(dǎo)讀活動的鞏固是對名著導(dǎo)讀教學(xué)的總結(jié)，初中語文教師在探索初中學(xué)生名著導(dǎo)讀教學(xué)過程中需要結(jié)合后期得出的結(jié)論，加以完善與整改，使未來的初中學(xué)生名著導(dǎo)讀實踐更加有效、完備。

六、總結(jié)

作為一名初中語文教師，在組織學(xué)生進行文學(xué)名著的閱讀時，必須要注意處理好學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的各種問題，通過對這些問題的深入研究，積極調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)的有效性。關(guān)于初中語文名著導(dǎo)讀的方法很多，需要我們廣大教育工作者加強交流，互相學(xué)習(xí)，并且深入了解初中學(xué)生名著導(dǎo)讀的具體情況，只有這樣才能更好地提高名著的閱讀效果。

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作者簡介：李艷，1986年生，大學(xué)本科，中學(xué)一級，研究方向為中學(xué)語文教育。