劉小文

摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，已廣泛應用于各行各業(yè)，教育領域也不例外，信息技術不但為教育行業(yè)提供了眾多的教學資源，而且開拓出更多新穎的教學模式。語文是小學階段必須學習的基礎學科，對其他科目的學習起到潛移默化的影響作用，小學語文知識內容較為枯燥，更需要信息技術將其轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮慕虒W模式。本文將結合筆者多年的教學經驗分析運用信息技術如何提高小學語文教學效率，指出借助多種多樣的教學方法，實現新課程改革對小學語文教學提出的要求，進而提高小學語文教學效率。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學效率;運用策略

信息技術在小學語文教學中的應用能夠促進教學質量的有效提升，尤其是整合教學內容，豐富教學形式，開拓學生視野，對學生的綜合能力提升和語文素養(yǎng)起到重要的影響作用，并且能夠提升教學質量和效率，使小學語文教學效果更上一個臺階。

一、信息時代迎來小學語文教學變革

小學階段是我國九年義務教育的起點，它開啟學生對各科的認知，對學生的成長起到關鍵影響。隨著時代的發(fā)展和人們對教學目標的不斷調整，小學語文的教學目標已逐步從提高成績、學會“聽說讀寫”轉變?yōu)檎Z言表達、審美、道德文化、實踐等綜合能力提升層面。新課程改革指出，語文素養(yǎng)是學好其他科目的基礎學科，也是為學生未來發(fā)展提供基礎的。

當前這個時代是信息時代，小小的內存卡和網絡云盤等就能存儲小學階段必須學習的各種教材，學生通過使用手機下載一個與學習相關的APP，就能包含《新華字典》中的所有內容，而且查找起來也較過去更容易和節(jié)省時間，由此可見信息技術的強大和便利性。近些年來，隨著互聯(lián)網和移動終端設備的發(fā)展，電子教學、課件、視頻教學、教育類APP、微課短視頻等教學形式和教學資源使得傳統(tǒng)的課堂教學遇到非常大的挑戰(zhàn)和機遇。筆者作為多年教學經驗的教師，見證了小學語文教學從“一支筆+一本書”轉變?yōu)椤岸鄨鼍叭诤鲜健钡慕虒W方式。信息技術在小學語文教學中的應用是符合時代發(fā)展的重要趨勢，以提高小學語文教學效率。

二、信息技術有效應用于小學語文教學的策略

（一）借助信息技術，營造直觀形象的教學情境

語文的很多知識都是文字描述，相對其他科目更加枯燥乏味，大多數時候需要學生通過自己的想象去體會其中的文字韻味。通過想象力來學習教材內容，首先能鍛煉學生的創(chuàng)新力和想象力，其次能增強學生的學習效率。隨著信息技術的融入，成為小學語文教學有效開展的教學工具，不但能夠調動學生盡情發(fā)揮自身的想象力，而且能通過營造直觀形象的教學情境，讓學生仿佛身臨其境般融入到課堂教學之中，從而更好的理解文章內容和涵義，對提高小學語文教學效率起到促進作用。

例如，在講解李白的《靜夜思》這首詩時，從詩句的表達意思上可以看出作者是通過明月來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。小學生大多都是父母陪在身邊，時刻都享受著寵愛，無法深入理解作者所表達的愁思之感，對于作者看到月亮便想起故鄉(xiāng)更是無法理解。在這種背景下，教師可以借助PPT或者與思鄉(xiāng)有關的視頻、圖片等資源展示詩人孤獨在外，半夜醒來看到空中的明月，內心的孤獨感油然而生，不由自主想起故鄉(xiāng)的人和事等一切情境。借助直觀畫面的渲染，讓學生深刻體會詩人的情感，從而更好的學習這首詩。

（二）信息技術能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣

信息技術在教學領域的表達形式非常豐富，教師可以借助信息技術中的圖像、聲音、視頻、文字等多種方式，吸引學生的專注力，調動學生更好的參與課堂，讓學生從枯燥、乏味、難以理解的文字中抽離出來，運用信息技術的優(yōu)勢讓教材內容更加生動形象和富有活力。

例如，在講解《富饒的西沙群島》時，教師可在互聯(lián)網上下載視頻、圖片、紀錄片并制作成多媒體課件，對西沙群島的環(huán)境、氣候、動植物生長情況簡單介紹、展示，讓學生更直觀的了解西沙群島的樣貌和地理特點。借助信息技術使教學內容表達的更加透徹，能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而提高小學語文課堂教學的效率。

（三）借助信息技術優(yōu)勢為學生答疑解惑，提高教學效率

由于小學生初入校園，對知識的掌握水平和理解能力存在不同，很多學生對教師的口頭講述的知識內容理解起來存在困難，因此，教師可以借助信息技術梳理問題，讓問題直觀化、簡單化，更加有針對性，學生也可以根據自己的學習情況和需要選擇相對應的講解視頻，做到尊重學生充分體現學生的主體地位，讓學生對語文學習更加積極和自信。

例如，在講解《為中華之崛起而讀書》這一教學內容時，教材中寫到周恩來年少時，我國正處在受西方列強欺辱、食不果腹的年代，雖然條件艱苦，但周恩來目標明確，致力于為中華的崛起而讀書，為祖國的繁榮發(fā)展而讀書，但這樣遠大的目標和精神，當代小學生是無法真正理解的。因此，教師在講解這篇課文時，首先要讓學生了解時代背景，借助網絡資源尋找相關視頻或者圖片展示那個時代生活環(huán)境和教育情況等，讓學生站在那個時代，與其產生共鳴，進而深入理解周恩來的偉大目標，激發(fā)學生的學習斗志。

結束語：

信息技術具有生動化、形象化、有針對性等特點，能夠充分彌補傳統(tǒng)小學語文教學的不足，為提高小學語文教學效率貢獻力量。

參考文獻：

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[2]雷家富.淺談運用信息技術有效提高小學語文課堂教學[J].文理導航，2017，0（24）.