李樹華

摘要：新課改下，我們的小學教學發(fā)生了較大的改革，為適應素質教育的發(fā)展要求，許多老師都通過創(chuàng)新教學手段，改革教學模式來探索新的教學方法，并且通過教學實踐和理論研究，取得了一定的教學成果。在諸多教學手段中，互動式教學是小學數學課堂上應用較多的教學方式，并且也得到了多數師生的青睞。下面，本文結合我國小學數學教學現狀，對小學數學課堂上實現師生有效互動的策略作具體闡述。

關鍵詞：小學數學教學;師生互動;有效策略

引言：

在過去的小學數學教學中，許多老師都沿用最傳統的教學方式，滿堂灌的教學方法還較為普遍。這樣的課堂氣氛下，老師和學生之間的互動性嚴重欠缺，通常都是老師講、學生聽的方式;這樣的教學手段盡管可以幫助學生在短期內獲得一定的知識儲備，但是長期看來，十分不利于學生學習能力的培養(yǎng)。而且學生的整體參與性也不高，對于學生的均衡發(fā)展十分不利。

一、小學數學教學中實現師生有效互動的意義分析

1.能夠充分體現出小學數學這一學科的本質

小學數學教學中，在課堂教學中充分體現出學科的價值是重要的教學任務，這對于促進學生學習能力的提升，以及數學思維的發(fā)散具有顯著意義。尤其是課堂教學中，師生之間的有效互動對于數學邏輯特點的挖掘與體現具有重要意義;再者，通過有效的師生互動，在老師的引導下，讓學生學會觀察生活，貼近生活，在生活實踐中不斷挖掘數學知識，從根本上實現教學水平的提升。

2.有利于學生學習能力的培養(yǎng)

數學學科是一門邏輯性較強的學科，而且較其他學科相比，小學數學的復雜性也較強，這在無形之中就增加了這門課程的教學難度。這種情況下，老師應該注重學生學習能力的培養(yǎng)。在小學數學教學中，師生之間的有效合作則可以充分減輕學生的學習負擔，讓學生具有發(fā)散思維、提高能力的空間，從根本上促進學生的全面進步和發(fā)展。

3.可以加數學問題的有效解決

小學數學的學習過程其實就是學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的過程;小學階段，學生年齡普遍較小，所以對于發(fā)現問題的能力還比較欠缺;所以在實際的教學中，老師可以結合自身教學經驗來為學生提出問題，并且還可以為學生提供問題中所展現的情景，從而讓學生產生情景再現的感覺;在這樣的情景下，學生才會充分主動的去完成知識的探索，從而通過自己的努力來實現問題的解決。其次，在課堂上，師生之間的有效互動也能夠為學生提供更多表現的機會，讓學生對于統一問題能夠充分發(fā)表自己的看法與見解，從而尋求最優(yōu)的解決策略，并且促進學生解決問題實際能力的不斷提升。

二、小學數學教學中師生互動現狀分析

1.課堂教學中傳統觀念仍然存在，學生的參與程度遠遠不足

受傳統教學思想的影響，許多老師仍然保留著傳統的教學觀念，導致學生在課堂上嚴重缺乏主動性，很少有機會去發(fā)表自己的看法。現在，仍有許多老師認為，老師為學生講的越多越好，這種教學現狀下會導致學生被動的接受知識，不利于小學數學中學生學習能力的提升。這種傳統化的教學模式下，會對學生的身心產生危害，同時也難以滿足素質教育的要求。

2.師生互動較為盲目，缺乏目的性

新課改下，盡管有的老師已經認識到了課堂互動的重要性，但是由于缺乏課堂互動教學的經驗，導致互動教學的開展過程中具有一定的盲目性;許多老師認為所謂互動教學，就是在課堂上不斷提問，這種盲目的互動模式下，會讓學生找不到課堂教學的重點所在，時間久了，學生也會感到麻痹，從而引起一定的反感。為此，要想保證課堂教學中互動效率的不斷提高，就應該保證師生之間合作的有效性，從而保證小學數學教學中的師生互動起到一定的作用。

三、小學數學課堂教學中師生互動的策略分析

1.在課堂上建立起良好的師生關系

小學數學的課堂教學中，老師應該與學生建立起民主的合作關系，在課堂教學中，老師不能獨自占據整個課堂，更不能讓學生感到老師高高在上，相反，老師應該留給學生足夠的時間和空間，讓學生能夠有更多的機會去表達自己的看法;其次，老師在課堂上應該起到一定的引導作用，正確的引導學生完成對教材知識的探索;這種平等的教學模式下，師生之間的互動才能夠發(fā)揮出一定的作用。否則，如果課堂氣氛過于壓抑，那么即使存在互動現象，也只是流于形式，難以從根本上提高學生的學習效率。

2.激發(fā)學生的學習積極性，巧妙的進行課堂互動

小學生年齡普遍較小，這個年齡段的學生往往會對新事物都能夠產生一定的好奇心，所以在小學數學教學中，應該充分抓住學生這一特點，充分發(fā)揮出學生的學習主動性，鼓勵學生積極主動的完成對新知識的探索，如此，才能夠不斷提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力，并且不斷發(fā)散其思維，給予學生更多的表現自己的機會;其次，在課堂上，老師提出問題后，可以留給學生一定的時間去獨立思考，然后給予學生搶答的機會，如此，不僅可以通過增強課堂的互動來充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，而且對于學生主觀能動性的發(fā)揮也具有重要的促進作用。最后，老師可以通過多媒體技術的合理應用來充分調動起學生的學習興趣，通過多媒體技術的合理應用，能夠為師生互動提供更多的機會，并且使得師生互動的教學更加新穎。能夠更加激發(fā)起小學生的學習興趣。

結語：

小學數學教學中，師生之間的有效互動能夠充分帶動起課堂氣氛，并且在一定程度上也能夠起到帶動起學生在學習中的主動性，從而激發(fā)學生的學習興趣;只有在師生的共同努力下，小學數學教學中的師生互動才會發(fā)揮出更好的效果。

參考文獻：

[1]把握教學細節(jié)，演繹精彩的課堂教學[J].江志峰.讀與寫（教育教學刊）.2016 （01）

[2]小學數學參與式課堂教學的實踐研究[J].武墨超.知識經濟.2016 （13）

[3]科學把握材料 服務課堂教學[J].鄭曼慧.赤子（上中旬）.2014 （15）

[4]關于小學數學課堂教學的幾點看法[J].程艷艷.學周刊.2015 （08）