王玉紅

[摘 要]小學(xué)體育課中進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，教師需要從多個(gè)角度展開考量。如目標(biāo)制定體現(xiàn)引導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程注重引導(dǎo)、課堂訓(xùn)練追求引導(dǎo)等，都可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維形成沖擊，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，讓體育課堂變得更加精彩。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;引導(dǎo)式教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）27-0044-01

引導(dǎo)式教學(xué)與傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)相似，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，具有極為廣泛的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師在體育課中適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的訓(xùn)練契機(jī)，激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，提高學(xué)生體育的核心素養(yǎng)。

一、制定引導(dǎo)式目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

在體育課中進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，需要明確實(shí)施的方向。因此，教師要對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)性制定，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)目標(biāo)展開相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，這樣才能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)契合性。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的訓(xùn)練指標(biāo)和要求，教師不僅要對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行梳理和制定，還要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行綜合調(diào)查。只有對(duì)多種影響因素進(jìn)行綜合考量，教師才能科學(xué)運(yùn)用引導(dǎo)式手段展開訓(xùn)練教學(xué)。

例如，“籃球”運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師為學(xué)生制定以下的教學(xué)目標(biāo)：第一，通過(guò)籃球運(yùn)球訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握運(yùn)球的技巧和方法;第二，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開對(duì)抗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì);第三，在比賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)意識(shí)和體育精神。課堂教學(xué)中，教師先為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，在動(dòng)作分解中講解運(yùn)球技巧，并要求學(xué)生照樣子模仿操作。然后組織學(xué)生展開運(yùn)球?qū)沟挠螒蚧顒?dòng)，以訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球能力，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。這些運(yùn)動(dòng)都涉及合作訓(xùn)練的問(wèn)題，教師將學(xué)生分組訓(xùn)練，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中形成運(yùn)動(dòng)精神。上述教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定展開教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練逐漸步入正軌。因?yàn)樵黾恿藢?duì)抗性游戲活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，訓(xùn)練活動(dòng)氣氛熱烈。

二、提出引導(dǎo)式問(wèn)題，激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維

體育教學(xué)中，教師要適時(shí)為學(xué)生布設(shè)思考問(wèn)題，利用問(wèn)題展開具體調(diào)度，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)程序進(jìn)行梳理，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行內(nèi)部消化，這樣學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果才能呈現(xiàn)出來(lái)。在引導(dǎo)式問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有啟迪意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維展開具體操作，以提升問(wèn)題的激發(fā)作用，讓學(xué)生快速進(jìn)入訓(xùn)練活動(dòng)之中。學(xué)生都有好奇心和探究意識(shí)，只要教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)精巧，就會(huì)獲得好的效果。

例如，“足球射門”訓(xùn)練時(shí)，教師先給學(xué)生進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生做守門員，然后對(duì)助跑、起腳等技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解，深化學(xué)生的認(rèn)知。為讓學(xué)生形成清晰的認(rèn)知，教師提出思考問(wèn)題，如“足球運(yùn)動(dòng)中罰點(diǎn)球是最激烈的，這是為什么呢？”“在踢點(diǎn)球時(shí)，需要掌握哪些技術(shù)動(dòng)作呢？”“這樣對(duì)操作者的心理有什么要求呢？”等。問(wèn)題提出后，學(xué)生討論熱烈，紛紛展示自己的個(gè)性觀點(diǎn)。有的學(xué)生認(rèn)為，足球比賽中最激烈的是點(diǎn)球大戰(zhàn)，對(duì)守門員和踢點(diǎn)球的運(yùn)動(dòng)員都是一種心理考驗(yàn);也有的學(xué)生說(shuō)，踢點(diǎn)球?qū)夹g(shù)要求高，對(duì)心理的要求更高，特別要學(xué)會(huì)觀察守門員的反應(yīng)，用一些假動(dòng)作騙過(guò)守門員，才能獲得成功。教師積極參與學(xué)生的討論，師生互動(dòng)呈現(xiàn)和諧性。這里，教師為學(xué)生布設(shè)了一組思考問(wèn)題，成功激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，使課堂教學(xué)進(jìn)入良性互動(dòng)之中。思考問(wèn)題帶有啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的心理形成重要沖擊，這無(wú)疑是比較成功的引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、進(jìn)行引導(dǎo)式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)

學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)之后，教師還需要給予引導(dǎo)和組織。如學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)悟性等方面存在差異，對(duì)運(yùn)動(dòng)的敏感性也不相同，所以教師要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際需要做出規(guī)劃和引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生都能夠順利地進(jìn)行訓(xùn)練，在不斷的實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)展運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。引導(dǎo)式訓(xùn)練屬于主體訓(xùn)練模式，即學(xué)生是訓(xùn)練的主體，教師為學(xué)生提供多重的引導(dǎo)和服務(wù)，師生關(guān)系達(dá)成新的平衡，這與新課程改革精神相一致。

例如，“長(zhǎng)跑”訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生大多沒(méi)有參與興趣，教師在訓(xùn)練發(fā)動(dòng)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生參與訓(xùn)練活動(dòng)，而是給學(xué)生設(shè)定了“闖關(guān)式”的訓(xùn)練任務(wù)：“從五百米處開始發(fā)放‘闖關(guān)證，五百米為第一關(guān)，七百米為第二關(guān)，八百米為第三關(guān)……看誰(shuí)能夠拿到更多的‘闖關(guān)證，我們給予隆重的表彰。”學(xué)生聽說(shuō)要展開“闖關(guān)式”跑步，都躍躍欲試。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生先做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生充分熱身，并對(duì)跑步需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師一聲令下，學(xué)生快速進(jìn)入跑道，第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)……雖然中間有學(xué)生退出，但大多數(shù)學(xué)生還在堅(jiān)持，學(xué)生的意志力充分體現(xiàn)出來(lái)。教師和其他學(xué)生參與到加油的隊(duì)伍之中，給參與“闖關(guān)”的學(xué)生以更多鼓勵(lì)。一個(gè)“闖關(guān)”的競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情點(diǎn)燃了，這就是一種引導(dǎo)式教學(xué)發(fā)動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更多的心理觸動(dòng)，形成更多的運(yùn)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。

總之，教師科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（特約編輯 木 清）