馬秀萍

【關(guān)鍵詞】 道德與法治教學(xué);教學(xué)效率;導(dǎo)學(xué)案;學(xué)習(xí)興趣;情感

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0176—01

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，但尚未形成良好的道德與法治意識(shí)。對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，可培養(yǎng)他們辨別是非、借助法律知識(shí)處理問題的能力，促進(jìn)其良好的道德與法治意識(shí)的形成。

一、扎實(shí)做好導(dǎo)學(xué)案，教師有“備”而來(lái)

初中生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)理解與背誦。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在導(dǎo)學(xué)案中加入當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，并適時(shí)地展示在學(xué)生面前，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，也可通過(guò)形象生動(dòng)的課件，吸引學(xué)生的注意力，使之快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在對(duì)“人民當(dāng)家作主”一課中的“我國(guó)基本制度”進(jìn)行講解時(shí)，首先，教師可為學(xué)生展示一組反映中國(guó)人民推翻“三座大山”的圖片，引導(dǎo)他們從感性上認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本制度。其次，播放開國(guó)大典的視頻片段，讓學(xué)生將教材內(nèi)容與課前預(yù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，搜集、整理“我國(guó)的基本制度”的相關(guān)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流、展示。最后，給學(xué)生介紹一些十九大報(bào)告中的內(nèi)容，將我國(guó)的基本制度與發(fā)展目標(biāo)向?qū)W生進(jìn)行展示，使之對(duì)政治生活有所了解，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)道德與法治課打下良好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在道德與法治教學(xué)中，教師要立足實(shí)際，使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段的選擇上，可以使用多媒體，也可引用學(xué)生較為感興趣的時(shí)政新聞、歷史知識(shí)等，并營(yíng)造相應(yīng)的課堂氛圍，從而讓學(xué)生牢固地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。如在進(jìn)行有關(guān)愛國(guó)主義精神的教學(xué)前，教師可搜集一些新中國(guó)成立初期的圖片、影像資料，以及展現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)成就的視頻資料，制作出一個(gè)具有對(duì)比效果的視頻。在課堂上，教師一邊播放視頻，一邊對(duì)幾十年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的道路上所付出的努力進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同時(shí)期影像資料的比較，了解我們國(guó)家所取得的偉大成就，并借助“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大閱兵”等視頻來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在視頻播放完后，教師可要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容寫一則觀后感，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。

三、采取多樣化手段，讓教學(xué)充滿新鮮感

創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)手段，有助于提高課堂教學(xué)效率，能夠顯著提升教師的專業(yè)素質(zhì)。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)代發(fā)展保持同步，立足于理論知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)各種形式的教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)“與規(guī)則同行”一課中“以禮待人”一節(jié)時(shí)，教師可在課堂上設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)習(xí)的思想道德理論知識(shí)，以正反方的形式展開辯論。例如，對(duì)于老人摔倒時(shí)扶還是不扶這一問題，首先，可讓正反方結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)及了解到的社會(huì)現(xiàn)象，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)與理由。然后，由教師結(jié)合雙方辯論的結(jié)果作出總結(jié)，并及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而使其樹立正確的道德觀念。又如，在“法不可違”一課教學(xué)中，可組織開展“模擬法庭”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)，并以此提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。

四、激活情感元素，讓課堂充滿活力

初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，心理較為敏感，情緒波動(dòng)性大。教師應(yīng)把握好學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，要充分發(fā)揮情感教育在道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。教師可嘗試對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，并在教學(xué)課件中加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容。如此，既能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，還可以使課堂教學(xué)氛圍變得活躍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需從教材的局限中走出來(lái)，可結(jié)合教材內(nèi)容引申出新的話題，讓學(xué)生展開討論、交流。如在教學(xué)完“享受學(xué)習(xí)”一課后，教師可對(duì)其進(jìn)行引申，讓學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)到底是痛苦的還是快樂的”這一問題進(jìn)行討論。這種貼近學(xué)生的話題，可激發(fā)其討論欲望，讓他們有話可說(shuō)。又如，在“敬畏生命”一課教學(xué)中，教師要抓住重點(diǎn)來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生?？刹シ陪氪ù蟮卣鸬挠嘘P(guān)視頻，并配以歌曲《天亮了》，讓學(xué)生在獲得心靈震撼的同時(shí)感受生命的可貴，引發(fā)他們對(duì)一些不尊重生命現(xiàn)象的思考。這樣做，不但教學(xué)效率高，而且會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

總而言之，在初中生的成長(zhǎng)過(guò)程中，道德與法治課程發(fā)揮著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，對(duì)道德與法治教師來(lái)說(shuō)，十分重要。教師應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，健全人格的塑造，并將情感教育注入其中，使之樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。編輯：孟 剛