王花

[摘要]在初中教育教學工作中，道德與法治教學承擔著引導學生健康成長的重要責任。面對花季的初中生，廣大教師要引導他們增強角色意識，準確定位自我，正確認識友誼，感受親情之愛，讓他們在青春的沼澤中保持正確的方向、清醒的頭腦、良好的狀態(tài)，順利度過人生這一重要而敏感的時期。

[關鍵詞]初中生；道德與法治教學；健康成長

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10006501

筆者多年從事道德與法治教學，通過教學促進學生健康成長，取得了初步成效，本文將做簡要論述。

一、增強角色意識，積極融入中學生活

初中生已經不同于以往階段，他們進入了人生全新的時期。作為一名初中生，就應當準確定位自己的角色，以初中生的要求標準對待自己，主動適應初中階段的緊張生活，主動面對初中階段各種環(huán)境壓力，從而有效融入初中生活。筆者在教學中注重這一方面的引導，讓學生適應成長的需求。在《中學時代》教學中，筆者和學生認真分析了進入初中以后，面臨的是一個什么樣的階段。初中三年是身體快速成長、知識學習更加重要的時期，是人生非常寶貴的時期，稍縱即逝，不可忽視，教師應讓學生對中學時代的重要性有更加清楚的認識，對如何珍惜大好光陰、用好初中的學習時間具有更加清醒的認識。在青少年時期，每一位學生都不能喪失夢想，都不能喪失對未來的希望。在這方面，筆者注重引導學生展望未來、暢想未來，充滿激情地迎接未來。

二、準確定位自我，揚長避短快樂成長

初中階段的學生有著明顯的優(yōu)點，也有著一些不容忽視的缺點。人的成長中最可怕的不是缺點，而是有缺點而不知缺點或不承認、不認可缺點。在這一方面，筆者注重引導學生正確地分析、評價、看待自我，對自己的長處短處、優(yōu)勢劣勢具有更加清醒、全面、深刻的認識，從而揚長避短、快樂成長。在《認識自己》的教學中，筆者專門引導學生開展了專題活動，敞開心扉講述自己有哪些優(yōu)點，同時存在哪些缺點，在進行自我剖析之后，還征求其他同學對自己的意見，讓小組內其他成員點評自己，使自己更加清楚地認識自己的缺點和不足，從而對自己的評價更加客觀。有了這樣的客觀分析作為基礎，筆者引導學生一起來分析如何改正缺點，從哪些路徑著手、應當采取什么樣的方法改正這些不足，同時可以從其他同學身上學到哪些長處。這樣的啟發(fā)引導，既保證了學生能夠客觀認識自我、準確定位自我，同時對存在的問題具有更加清楚的認識，從而制定更具針對性的措施進行糾正。這樣的教學引導活動，對端正初中生青春期的心態(tài)具有極其重要的意義，同時也是促進學生心理健康的重要抓手。

三、正確認識友誼，學會與人和諧相處

初中生正處于青春期，這一時期的學生有一個顯著特點，就是與同學的相處中容易出現(xiàn)問題，有的斤斤計較，有的與人交往不夠坦誠，也有的對友誼的概念理解偏頗，認為盲目講義氣、不講原則甚至不講法制才是友誼。針對學生存在的這些認識誤區(qū)、行為誤區(qū)，教師要借助教學的引導，讓他們認識到什么是真正的友誼，對友誼的概念和內涵有了更加全面深刻的認識，從而更加真誠地對待同學，以更加審慎的態(tài)度結交朋友。在《深深淺淺話友誼》的教學中，筆者和學生共同分析了什么是友誼，友誼在生活中應當表現(xiàn)為哪種形式，并列舉了一系列的行為表現(xiàn)，引導學生辨別哪些是真正的友誼，哪些是披著友誼外衣的偽友誼。這樣的教學引導符合學生的心理發(fā)展特點，和學生的思想行為具有一定的關聯(lián)性。所列舉的事例、用來進行甄別的案例往往是學生生活中常見的，甚至是自己曾經或現(xiàn)在遇到的問題。這種引導既是對學生的理念灌輸，也是對學生的行為糾正，能夠讓學生在這樣的討論探析之中明辨是非，懂得什么是真正的友誼，哪些友誼是真正值得珍惜的，從而樹立了正確的友誼觀。同時，學生學會了如何在學習生活中與其他同學相處，怎樣和同學之間建立真正的友誼，這些方面都是道德與法治教學對學生進行成長引導的重要抓手。

四、感受親情之愛，懂得感恩孝敬父母

學生進入了青春期后，容易和父母長輩之間出現(xiàn)代溝，但這樣的代溝并非不可逾越。教師在教學中要引導學生正確地看待父母為自己的付出，客觀地分析父母對自己愛的表現(xiàn)形式，懂得父母深沉的愛，從而在學習生活中感恩父母，在言行舉止上孝敬父母，以自己的行為溫暖父母的心，進一步密切父母與自己之間的關系。在《親情之愛》的教學中，筆者向學生列舉了幾個關于親情的案例，有暴走媽媽日行十公里減肥割肝救子的故事，有愛心爸爸寧愿割掉自己的腎也要挽救女兒的故事。這些充滿人間至真至情的鮮活案例，讓學生更加深刻地認識到父母對子女的愛是無私的，是不求付出的，而他們愛的表現(xiàn)方式可能不被我們所理解，或者準確地講是不被青春期時期的我們所理解，但我們一定要努力理解，一定要尊重父母。學生在教師的引導下，更加深刻地理解了父母的愛，對教學內容的認識更加全面了，對其中蘊含的思想情感領悟更加透徹了。

綜上所述，道德與法治教學在初中生的成長過程中具有重要的導向引領作用，廣大教師在教學過程中要注重發(fā)掘其中的情感因素，強化對學生的思想引導，讓他們更加健康地成長。

（責任編輯袁妮）