石軍秀

【關(guān)鍵詞】 經(jīng)典閱讀;學(xué)生;語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0147—01

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星。”要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要以身示范，做出表率。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)帶頭讀書(shū)，在情感和行為上感染學(xué)生，并跟學(xué)生分享有趣的自然現(xiàn)象、感人的故事以及神秘的未解之謎等，把學(xué)生帶進(jìn)美輪美奐的精彩世界。其次要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦適合他們閱讀的報(bào)刊，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。在享受書(shū)本帶給學(xué)生快感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生走上閱讀之路，如此學(xué)生才能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然能夠提高。

二、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

讀書(shū)是需要氛圍的，營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣起著很大的作用。我們常說(shuō)身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)和老師，才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子和學(xué)生。所以在家和學(xué)校里，父母及老師應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀氛圍，盡可能多地和孩子一起看書(shū)，做孩子閱讀的榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后一起分析、討論。當(dāng)然，在班里可以建立圖書(shū)角，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱，課余隨時(shí)借還，十分方便。在班與班之間，采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、交換、借閱工作，在圖書(shū)室借閱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)圖書(shū)的推薦與交流，建立起一個(gè)好書(shū)的交換站，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

三、傳授有效的閱讀方法

興趣激發(fā)了，氛圍營(yíng)造了，也有書(shū)讀了，這樣去讀書(shū)還不夠。要想讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，讀得有效，還需要教給學(xué)生一些科學(xué)的讀書(shū)方法，這就是所謂的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。讀書(shū)方法有很多種，對(duì)待不同的書(shū)籍，要用不同的閱讀方法。

1. 瀏覽法。顧名思義，瀏覽法就是用極快的速度將書(shū)瀏覽一遍。當(dāng)今世界處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息量大，他們要讀的書(shū)有很多，可以說(shuō)書(shū)籍浩如煙海。但是學(xué)生的精力和時(shí)間是有限的，不能對(duì)所有的文章都詳加研究。如資料性的作品，只要求快速找到自己需要的內(nèi)容即可，對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容不重要但學(xué)生又必須了解的文章，可采用此法。

2. 精讀法。精讀是為了系統(tǒng)、深入地掌握閱讀材料所必須采取的閱讀方法。精讀要求學(xué)習(xí)者從字、詞、句入手，精研細(xì)讀，反復(fù)品味，揣摩構(gòu)思，進(jìn)而掌握各個(gè)段落及整篇文章的精髓。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！毙W(xué)生讀《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文，若想深入理解，吃透人物的精神，找出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，概括出文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，受到情感的熏陶，就必須運(yùn)用精讀法閱讀。

3. 摘錄批注法。就是在閱讀過(guò)程中輔以讀書(shū)筆記，將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或者對(duì)閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分圈、畫(huà)、批、注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

四、課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)課外閱讀是依托于課堂教學(xué)展開(kāi)的，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)時(shí)，不僅要利用課余時(shí)間開(kāi)展興趣十足的課外閱讀活動(dòng)，還需要溝通課內(nèi)外，加強(qiáng)與課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，讓課外閱讀這一股小溪以各種優(yōu)美姿態(tài)匯入語(yǔ)文課堂的汪洋大海中來(lái)，使課堂文本的“學(xué)”與課外延伸的“讀”形成一個(gè)有機(jī)的整體，為語(yǔ)文課堂注入一股新鮮的活力。比如，閱讀《荷花》一課時(shí)，為了盡量讓學(xué)生體驗(yàn)深刻，教師可借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)具體形象，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，自由自在地與文本對(duì)話，感受字里行間所體現(xiàn)出的荷花的清新美麗，各具姿態(tài)，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的畫(huà)面。賞析美文后就要引經(jīng)據(jù)典為課堂推波助瀾：你還想起了哪些有關(guān)描寫(xiě)荷花的詩(shī)句？教師利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)挖掘?qū)W生課外閱讀的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生既領(lǐng)悟課文，又激起繼續(xù)閱讀的興趣。海納百川，課外閱讀就如條條小河，充盈著語(yǔ)文課堂教學(xué)，全面提高著學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

閱讀是終身教育的一種好方法，小學(xué)生正處于人生道路的起步階段，就像一棵破土而出的幼苗，迫切渴望得到知識(shí)雨露的澆灌，所以從小培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣、興趣和能力，會(huì)使其終身受益。要知道，閱讀能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)插上一雙有力的翅膀，只有通過(guò)自己讀書(shū)獲取知識(shí)，才能夠使他們的知識(shí)永不枯竭。

編輯：馬德佳