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淺談農(nóng)村幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)方法

2019-10-08 05:38于宏亮
課外語文·下 2019年8期
關(guān)鍵詞:閱讀興趣培養(yǎng)幼兒

于宏亮

【摘要】積極培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,對(duì)幼兒成長與發(fā)展至關(guān)重要。農(nóng)村幼兒,面臨缺乏適宜的閱讀環(huán)境、父母外出務(wù)工、家庭缺少閱讀指導(dǎo)等問題,直接影響了閱讀興趣的培養(yǎng)。本文針對(duì)農(nóng)村幼兒的現(xiàn)狀,從老師、家長、社區(qū)服務(wù)等多個(gè)維度,對(duì)涉及幼兒閱讀的好奇心、表現(xiàn)欲、閱讀環(huán)境、閱讀內(nèi)容、親子閱讀、閱讀習(xí)慣等方面,探索總結(jié)了比較行之有效的農(nóng)村幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;幼兒;閱讀興趣;培養(yǎng);方法

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“愛孩子,就先教孩子學(xué)會(huì)閱讀?!迸囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣,是獻(xiàn)給孩子最好的禮物,讓孩子喜歡閱讀,能讓孩子終身受益?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,使其感受語言的豐富和優(yōu)美,利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀技能??梢姡變洪喿x的重要性。根據(jù)問卷調(diào)查情況來看(共發(fā)放問卷200份),有18.6%的農(nóng)村幼兒缺少良好的閱讀環(huán)境,有24.2%的幼兒家長對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)表面化、功利化,缺乏正確的指導(dǎo)和陪伴,有13.7%的幼兒從未有家長陪伴閱讀,手機(jī)電視等電子產(chǎn)品成為眾多幼兒成長的玩伴,這些問題嚴(yán)重制約了幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。因此,采取科學(xué)有效的方法提高農(nóng)村幼兒的閱讀興趣,保護(hù)激發(fā)幼兒閱讀的好奇心、求知欲,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使幼兒從小感受閱讀的樂趣,對(duì)幼兒成長與發(fā)展至關(guān)重要。針對(duì)如何提高農(nóng)村幼兒的閱讀興趣,現(xiàn)結(jié)合《農(nóng)村幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》的研究過程作總結(jié),以便交流。

一、創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境,營造良好的閱讀氛圍

幼兒的注意力極易分散,如果閱讀環(huán)境吵鬧雜亂,他們往往難以集中注意力,開展閱讀,加之農(nóng)村幼兒大多缺少專門的書房,人來人往,玩具堆積,幼兒常常在閱讀中被其他干擾打斷,長此以往,導(dǎo)致對(duì)閱讀失去興趣。因此,農(nóng)村家長要加大對(duì)幼兒的閱讀投資,盡量設(shè)有專門的書房、書桌,在幼兒閱讀時(shí)盡量避免嘈雜干擾,讓幼兒在干凈整潔、舒適溫馨的環(huán)境中專心閱讀,為幼兒的閱讀營造舒適溫馨的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)閱讀興趣,調(diào)動(dòng)閱讀熱情。

二、加強(qiáng)正向遷移引導(dǎo),努力激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒好奇心很強(qiáng),對(duì)實(shí)物充滿新鮮感,將幼兒對(duì)實(shí)物的好奇巧妙遷移到閱讀中,通過閱讀來滿足幼兒的好奇心,滿足幼兒的求職欲,是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的基礎(chǔ)。幼兒“是什么”“為什么”的問題常常接連不斷,我們巧妙利用幼兒的這一特點(diǎn),在他們提出問題時(shí),引導(dǎo)幼兒通過閱讀尋找答案。比如,家長帶幼兒去水果超市,幼兒總是會(huì)問:“這是什么?那是什么?”這時(shí)家長可以告訴一部分,并引導(dǎo)幼兒說:“還有很多你沒有見過的水果,想不想知道?”再帶幼兒去找認(rèn)識(shí)水果的幼兒繪圖,將幼兒帶入閱讀的世界。

三、科學(xué)選擇閱讀材料,增強(qiáng)幼兒閱讀吸引力

在平時(shí)的讀書活動(dòng)中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)我們選擇的書并不感興趣,一會(huì)翻翻這個(gè),一會(huì)又換成那個(gè),喜新厭舊,沒有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的了解。所以在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣時(shí)我們應(yīng)該抓住孩子的心理特點(diǎn),選擇孩子“愛看”的書,讓孩子能看懂,從而喜歡閱讀。在選擇書刊時(shí),不要用成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容,不要選擇教育性很強(qiáng),文字過多的書籍。給孩子的第一批書,我們可以盡量貼近兒童的心靈世界,以他們的眼睛中的花花綠綠的昆蟲,奇形怪狀的動(dòng)物來吸引孩子。因此,早期的閱讀我們要給孩子提供文字少,插畫大而多,畫面夸張,語言相對(duì)貼近生活的刊物。如:2000年國際安徒生大獎(jiǎng)的獲得者安東尼·布朗的繪本系列——《我爸爸》《我媽媽》,借著想象力十足的童言童語,讓穿著格子睡衣的老爸成了十項(xiàng)全能的超人,讓媽媽的日?,嵥橐矒碛辛瞬黄接沟陌卜?,它特有的幽默與創(chuàng)意會(huì)讓孩子更加喜愛閱讀。

四、注重親子陪讀交流,保護(hù)幼兒閱讀熱情

親子陪讀,是家長陪伴幼兒一起選書、一起閱讀、共同體驗(yàn)閱讀的過程。幼兒雖對(duì)閱讀充滿好奇,但他們還不具備獨(dú)立閱讀的能力,因此家長陪伴、親子共讀、引導(dǎo)幫助就顯得特別重要。家長和幼兒在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀,并非以學(xué)習(xí)為目的,而是為了培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)會(huì)閱讀。開始,家長可以為幼兒逐字朗讀,多次重復(fù),指導(dǎo)幼兒弄清故事情節(jié),感受閱讀的樂趣,并最終過渡到幼兒自己閱讀。親子陪讀時(shí)要特別注意幼兒內(nèi)心感受,對(duì)幼兒參與閱讀時(shí)要多鼓勵(lì)表揚(yáng),在幼兒提出問題時(shí)要耐心解答,對(duì)幼兒善于思考、善于提問、善于觀察的特點(diǎn)要多表揚(yáng)肯定,培養(yǎng)鞏固幼兒的閱讀興趣。同時(shí)要注意圖文結(jié)合,幼兒更喜愛看圖畫,對(duì)文字不夠敏感,所以親子陪讀時(shí)要引導(dǎo)孩子由先看圖畫再讀文字,慢慢向圖文并讀轉(zhuǎn)變。另外,要引導(dǎo)幼兒思考觀察,隨時(shí)提出一些讓幼兒觀察的問題。例如讀《小鹿斑比》時(shí),問:“斑比的頭和其他小鹿的頭一樣嗎?”“鹿王為什么不讓斑比停下來歇歇呢?”等等,幫助幼兒走進(jìn)故事,和故事里的人物一起歡笑一起悲傷,從而提高幼兒的閱讀興趣。

五、全力尊重孩子習(xí)慣,選擇適合孩子的閱讀方式

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。在早期閱讀過程中,孩子不可能像大人那樣自始至終地去看一本書。他們喜歡的閱讀方式,是“猴子掰玉米式”,拿起一個(gè)看一下,扔掉又重新找一本。對(duì)此,我們不能著急限制孩子,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容和閱讀方式,而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境,不管他們是走馬觀花式還是自言自語式,這都是他們這個(gè)年齡段表現(xiàn)出的興趣,我們就需要給予寬容。如果我們一味要求他們從中講出一則故事或者一則道理,就會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼,扼殺他們的閱讀興趣。

總之,幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)是極其漫長而辛苦的過程,我們要有學(xué)會(huì)放手的魄力和善于引導(dǎo)的魅力,用自己的影響力感染孩子愛上閱讀,讓孩子從插畫開始走進(jìn)閱讀,從好奇開始喜歡閱讀,從討論開始學(xué)會(huì)閱讀,從尊重愛上閱讀,用書籍增長他們的知識(shí)、開闊他們的眼界和陶冶他們的情操。

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