王建新

好書，以其健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，更以科學的知識豐富人。但小學生年齡小，閱歷淺，還不能完全正確分辨哪些書該讀，哪些書不該讀，家長和教師應(yīng)伸出手幫助他們，特別是老師。

一、課外閱讀必須要有層次性

應(yīng)根據(jù)學生年齡特點和知識水平來確定課外閱讀書目。如針對高年級學生心理特點及該班學習語文的能力與水平，我選擇了“新課標”要求背誦的《古詩必背七十首》推薦給他們，并指導(dǎo)學生根據(jù)詩后的注釋和自己的實踐生活，比較準確地理解詩意，從而較輕松地背誦這些古代詩歌精品。這既是精神上的一種享受，又是知識上有趣的研讀。

二、課外閱讀必須要有教育性

所選讀物必須對兒童的思想、情感、意志、興趣等方面具有良好的影響。現(xiàn)在社會上的圖書五花八門，特別是一些不法書攤上的書，其內(nèi)容毫無價值可言。有些書甚至是對孩子有害的，所以家長和老師必須幫助孩子進行選擇。我在班上進行了摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們手上的書是五花八門，有各類作文書、《十萬個為什么》《古希臘神話》、兒童版的《西游記》《三國演義》《哈利·波特》等，這些書都不失為一些好書。我還發(fā)現(xiàn)有不少孩子雖讀四年級了，可還迷戀奧特曼系列叢書，于是我對他們提出了少看或不看的要求，因為這類書純屬消遣性質(zhì)，對孩子的成長并無大益，而對于閱讀《十萬個為什么》《古希臘神話》兒童版《西游記》這類書籍的同學，我給予了充分的鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)擴大知識面，拓寬視野，以便提高自身語文能力和素養(yǎng)。

三、選好書必須注意廣泛性

博采眾花，才能釀出好蜜，一個人只讀一方面的書是遠遠不夠的?？墒菍τ谵r(nóng)村孩子來說家庭條件有限，沒有電腦、網(wǎng)絡(luò)，家長也不可能為孩子買齊各方面有益的書，于是我把班上學生各自擁有的各類書籍都收集在一起，進行篩選、分類，我自己也補充了一些，建立了一個班級小書庫。別看這書庫中只有四十幾本圖書，可是書籍種類齊全，有詩歌、寓言、童話、各類作文書、《歷史故事》《名人故事》《十萬個為什么》、四大名著……看著孩子們在我們共建的知識的海洋里遨游，我倍感欣慰。每到閱覽課時，孩子們在圖書館里盡情地閱讀，下課了都舍不得離開，這時我下定決心，一定要讓孩子們讀到更多的好書。

孩子們讀的書有著落了，可如何閱讀課外讀物又成了一個急待解決的問題。在多年的摸索中，我總結(jié)出了以下兩種方法，與大家一起交流一下。

1.教師范讀，欣賞傾聽。美國著名教育家吉姆？特利里斯為了使孩子們“自覺自愿地想去閱讀”，提出了一個十分高明的方法——自己讀給孩子聽。在新課改中，我積極采納了這種做法，先后選取了《名人故事》《歷史故事》，用不同的方式讀給學生聽，有時讀了一半我會突然停下，然后讓孩子們自己到圖書室去尋找故事的結(jié)局，就這樣，為了一個故事的結(jié)局吸引孩子們?nèi)プx更多的故事，讓孩子們充分領(lǐng)略祖國語言文字的奇妙。

2.交流討論，樹立榜樣。閱讀能力要想得到不斷提高，就必須讓學生在閱讀中多動腦子，盡量讓孩子們在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。我認為比較好的方法就是讓孩子多討論。我們班的王昊琦是一個特愛讀課外書，課外知識也特別豐富的孩子，甚至能講一些老師可能都沒有接觸過的知識，并發(fā)表自己獨到的見解，對此我多次表揚他并號召其他學生向他學習。孩子們都希望自己也能得到老師欣賞的目光，課下，我經(jīng)?？吹胶⒆觽儑蹶荤?，把自己讀的書拿去和他一起討論，共同欣賞，在王昊琦的帶動下，越來越多的孩子投入其中。

“一分耕耘，一分收獲”，看著孩子們因讀書而收獲的喜悅，我倍感欣慰，語文老師的責任并不僅僅局限于課堂，課堂教授的知識是有限的;一個成功的語文老師，應(yīng)該懂得如何把學生的目光從課堂引向課外，讓他們自主收獲更多的知識，感受語言文字的奇妙。我想這也正是“青出于藍，而勝于藍”的道理吧！