蒲德宏

摘 要 信息化時代下，對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了較高要求。只有具備一定的信息技術(shù)和能力，方可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，就需要充分重視高中信息技術(shù)課程教學(xué)。高中信息技術(shù)教師要結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求，優(yōu)化教學(xué)模式，提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中;信息技術(shù)

中圖分類號：G718.2，R857.3???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0013-01

高中信息技術(shù)課程的開設(shè)，主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動中，不僅要將基本的專業(yè)知識和操作技能傳授給學(xué)生，還需要大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便促使課程教學(xué)目標(biāo)得到順利實現(xiàn)。

一、信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

在信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個方面的內(nèi)容，分別是信息意識、計算思維、創(chuàng)新能力與信息社會責(zé)任。具體來講，信息意識指的是充分認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，能夠初步辨識信息，可以對信息真?zhèn)?、來源可靠性等區(qū)分和鑒別。計算思維指的是遇到問題后，能夠?qū)⒖茖W(xué)領(lǐng)域的計算機(jī)思想充分利用起來，促使問題得到有效解決。創(chuàng)新能力指的是充分掌握學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從其他角度思考和解決問題。而信息社會責(zé)任指的是能夠?qū)€人信息有效保護(hù)，在信息活動中將相應(yīng)的規(guī)章制度貫徹下去，保證信息活動的規(guī)范性和安全性。

二、核心素養(yǎng)高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的信息意識

信息化時代，在計算機(jī)技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到了顯著拓展，學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源、內(nèi)容等高效獲取。這其實就是信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)果，學(xué)生結(jié)合個人的學(xué)習(xí)狀況，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對重點、難點知識有效掌握和突破，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將知識體系構(gòu)建起來。此外，教師在教學(xué)過程中，也可以分析和梳理學(xué)生遇到的知識問題，向網(wǎng)絡(luò)上上傳這些難點知識，學(xué)生通過信息技術(shù)與終端設(shè)備，即可自主學(xué)習(xí)這些知識系統(tǒng)，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。通過此學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而增強(qiáng)自身的信息意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的計算思維

計算思維能力是高中信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)的重點內(nèi)容，需要引起人們充分的重視。具體來講，計算思維指的是學(xué)生能夠?qū)⒂嬎憧茖W(xué)中的思維方法運(yùn)用過來，促使日常學(xué)習(xí)和生活中的難點問題得到解決。在計算科學(xué)思維方法運(yùn)用時，需要將科學(xué)的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來。一般來講，可以從狹義和廣義兩個角度來理解計算思維。例如，在學(xué)習(xí)《圖像信息的采集與加工》一章節(jié)時，為了培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，提升圖像處理水平，可以要求學(xué)生通過軟件的支持，繪制數(shù)學(xué)函數(shù)圖像。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的知識，不僅能夠?qū)⒑瘮?shù)圖像繪制出來，還能夠?qū)⑶€的切線、陰影等準(zhǔn)確描繪出來。在本種教學(xué)模式下，課堂知識得到了充分掌握，還有機(jī)銜接了數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的計算思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對于任何一門學(xué)科來講，核心素養(yǎng)體系中創(chuàng)新能力都是重要的組成。高中信息技術(shù)課程也是如此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際情況，對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)工具等合理選擇，引導(dǎo)學(xué)生將這些資源、工具等合理運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)習(xí)效果的同時，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，進(jìn)而在日后的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主動創(chuàng)設(shè)。學(xué)生借助于信息技術(shù)收集管理資源，借助于數(shù)字化技術(shù)解決實際問題，個人數(shù)字化學(xué)習(xí)管理能力得到提升的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)由學(xué)科知識的掌握向數(shù)字信息化的整合過渡。在這樣的過程中，學(xué)生由意識逐步延伸到了能力和思維，創(chuàng)新創(chuàng)造得到實現(xiàn)，在較大程度上發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的信息社會責(zé)任

雖然網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，但也需要嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)范，避免有不合法行為出現(xiàn)。高中生具備了一定的辨別能力，需要在信息技術(shù)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識到信息社會需要遵守的規(guī)則。同時，要能夠認(rèn)識到信息活動的安全隱患，將針對性的安全防護(hù)技術(shù)運(yùn)用過來，避免出現(xiàn)信息泄露等不良問題。此外，要正確處理和協(xié)調(diào)現(xiàn)實身份與虛擬身份，擺正自身地位。在信息技術(shù)課程教學(xué)活動中，可以將一些社會熱點事件引入進(jìn)來，例如網(wǎng)絡(luò)紅人“秦火火”被抓案件等，由學(xué)生們結(jié)合案件背景與詳情，深入分析“秦火火”的罪行以及對自身的啟示。通過這些實際案例的引入，課程教學(xué)將會變得生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時，信息社會責(zé)任感也能夠得到有效增強(qiáng)

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今社會下，信息能力已經(jīng)成為人才必備的重要素質(zhì)。在高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建過程中，需要將核心素養(yǎng)要求全面貫徹下去，提升學(xué)生信息技能的同時，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識、創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任感等。

參考文獻(xiàn)：

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