王漢林

摘 要 隨著教育改革的實(shí)施，我國小學(xué)教學(xué)開展不在以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升作為單一的教學(xué)方向，需要在保證學(xué)生掌握新知識的同時，做好學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)階段，德育教育的開展，大多數(shù)都是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，而小學(xué)音樂教學(xué)中含有獨(dú)特的教育理念。德育教育作為小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，需要仔細(xì)的將其滲透到不同的學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)橐魳方虒W(xué)所具有的特殊性，教師需要結(jié)合多年音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)設(shè)計與德育教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞 德育教育 小學(xué)音樂 教學(xué)滲透

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)音樂教學(xué)的開展，不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)會唱歌和跳舞的技巧，還需要注重在教學(xué)開展過程中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)，助力學(xué)生綜合發(fā)展，音樂教學(xué)過程中需要選擇不同的教學(xué)曲目，激發(fā)學(xué)生們的愛國之情，助力學(xué)生形成尊敬老師、孝敬父母的道德品質(zhì)。讓小學(xué)生從小就形成良好的道德素養(yǎng)，目前，音樂教學(xué)中德育教育的滲透已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要方向，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，讓學(xué)生在享受音樂同時，提高自身的文化素養(yǎng)。

1德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

（1）教材中的德育滲透。小學(xué)是學(xué)生新事物啟蒙的重要時期，小學(xué)教學(xué)開展有義務(wù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，而音樂教育是助力學(xué)生審美意識提升的重要途徑，能夠通過音樂教育讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶，教師可以借助音樂所具有的獨(dú)特魅力，潛移默化地滲透德育教育。教師在教學(xué)開展的過程中，為了充分的滿足學(xué)生對新事物所具有的好奇心，提高學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，就需要結(jié)合音樂教材，設(shè)計出合理的教學(xué)方案，音樂教材編撰人員在編寫內(nèi)容時通常會融入德育知識，教師要充分的挖掘音樂教材中所含有的德育內(nèi)容。

例如：教師在教學(xué)開展時，讓學(xué)生學(xué)會演唱《溫暖的家》《爺爺過生日》等歌曲，在學(xué)習(xí)的過程中做好學(xué)生的德育教育，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）教學(xué)中的德育滲透。在音樂教學(xué)開展的過程中，教師需要明確音樂教學(xué)所具有的靈活性和多樣性的特點(diǎn)，為學(xué)生搭建一個有效的教學(xué)平臺，潛移默化地進(jìn)行德育滲透，音樂教師需要結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，制定出讓學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容，更好地將德育教育與學(xué)生的音樂活動相結(jié)合。通過合理的音樂教學(xué)方法運(yùn)用，將德育知識滲透到音樂課堂中，通過不同音樂知識的運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生學(xué)會明辨真善美，音樂教學(xué)具有一定的針對性，教師要努力適應(yīng)教學(xué)改革的基本要求，以優(yōu)美的音樂旋律感染學(xué)生，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，建立優(yōu)秀的審美情趣。

例如：教師在教學(xué)開展時要將音樂與文化相結(jié)合，借助古今中外聞名的音樂家傳記，以故事敘述的形式，讓學(xué)生了解名人的道德行為方式，同時還能夠結(jié)合人物的具體形象，有自信的進(jìn)行歌曲的演唱，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠獲得成功的喜悅，還能夠樹立自信心和勇氣，形成積極的生活態(tài)度。

（3）教學(xué)評價中的德育滲透。在音樂教學(xué)開展的過程中，教師往往會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂評價，傳統(tǒng)的音樂評價只是讓學(xué)生們組成同一小組，共同演唱同一首歌曲，為學(xué)生進(jìn)行評級，這種評價形式，并沒有起到綜合評價應(yīng)有的作用，淡化了學(xué)習(xí)評價所具有的教育功能，不利于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要在評價體系構(gòu)建的過程中，合理的融入音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在音樂的體驗(yàn)中，掌握模仿能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，加深對音樂相關(guān)聯(lián)的文化理解，形成良好的審美情趣。通過音樂評價能夠讓教師對當(dāng)前的音樂教學(xué)成果有一個基本的判斷，為德育教育的開展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在享受音樂所帶的情感變動的同時，還能夠感受音樂中所含有的德育知識。

2小學(xué)音樂中德育的滲透措施

（1）提高教師的道德素養(yǎng)。在我國小學(xué)音樂教學(xué)過程中，需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師起到引導(dǎo)性的作用，同時也需要通過合理的教學(xué)方案的制定，在音樂教學(xué)開展過程中滲透德育教育。因此，小學(xué)音樂教師不僅需要具備專業(yè)的教育職能，還需要具備優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，將自身的德育素質(zhì)與音樂所具有的藝術(shù)美感相結(jié)合，通過與學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生對音樂知識和道德學(xué)習(xí)的積極性。想要全面提高教師的道德素養(yǎng)，就需要制定出合理的教育計劃，在教育工作開展的過程中，努力的找到音樂與德育之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生們也能夠以教師為榜樣，全面提高自身的道德意識。

例如：教師在教學(xué)開展的過程中，需要注重自身的儀表打扮和行為舉止，小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師的一些日常習(xí)慣會給學(xué)生帶深刻的影響，因此，音樂教師需要穿著大方，注重自己的教學(xué)儀態(tài)，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）德育教學(xué)題材的選擇。音樂具有一定的感染力，教師的教學(xué)設(shè)計需要以藝術(shù)審美為歌唱教學(xué)的核心，注重音樂教學(xué)的情感表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過音樂的演唱體驗(yàn)自身的情感世界。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生樹立一個主觀世界，在提高學(xué)生演唱能力的同時，讓學(xué)生了解人生哲理，教師要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)題材選擇，讓學(xué)生用感情進(jìn)行歌唱和表演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同樂曲中的不同情感，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，需要選擇一些具有代表性的教學(xué)題材，切合德育教育的主旨。德育教育的滲透需要潛移默化，既不能讓教學(xué)過程顯得突兀，又不能離開德育教育的主旨，因此，教師需要做好教學(xué)題材的篩選。? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉(zhuǎn)第128頁）（上接第116頁）

例如：耳熟能詳?shù)母锩枨陡璩》排＠伞?，這首歌曲就能夠作為德育教育的主要題材，教師在教學(xué)設(shè)計時，可以先問學(xué)生們講授王二小的革命故事，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解革命的背景，通過不同演唱方法的應(yīng)用，創(chuàng)造一個演唱的意境，讓學(xué)生們能夠在接受音樂知識教育的過程中，重溫歷史革命故事，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。

（3）德育教學(xué)情景的創(chuàng)建。愛國主義教育是我國德育教育的重要組成部分，因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)德育滲透的過程中，要始終將學(xué)生的愛國意識作為主要培養(yǎng)方向，利用好相關(guān)題材的音樂內(nèi)容，凈化學(xué)生的心靈，每首歌的背后都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。因此，教師要善于對每首歌主要內(nèi)容和表現(xiàn)的思想感情進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建一個德育教育學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生每學(xué)一首歌曲都能夠領(lǐng)悟一些人生道理。教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，還需要適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┟溯W事和英雄故事，既能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生們感受幸福生活的之不易。

例如：《賣報歌》教學(xué)開展的過程中，教師可以先為學(xué)生講授革命時期我國人民的苦難生活，然后再結(jié)合當(dāng)下的幸福生活，讓學(xué)生們體會艱苦奮斗的革命精神，實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育教育。

3總結(jié)

綜上所述，教師需要在音樂教學(xué)開展的過程中，充分的挖掘音樂教材中所含有的德育內(nèi)容，合理的滲透德育教育，結(jié)合全新的教學(xué)手段潛移默化地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，樹立積極的人生觀。音樂所具有的德育功能受到了教育人員的廣泛關(guān)注，通過音樂能夠調(diào)和人們的品行，音樂教育要始終以學(xué)生審美意識培養(yǎng)為核心，深入到學(xué)生們的情感世界，道德教育離不開情感作為依據(jù)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，充分的借助音樂所帶有的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生們步入自身的情感世界中。

參考文獻(xiàn)

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