羅佰貴

摘 要 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和改革，班主任教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)要注重個(gè)人的綜合素質(zhì)，幫助小學(xué)生更好的完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué)高年級(jí) 班主任工作

中圖分類號(hào)：G624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑正處在叛逆時(shí)期，作為教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠感受到班主任的責(zé)任心和熱情，幫助學(xué)生主動(dòng)的跟隨教師的引導(dǎo)，來(lái)進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升和拓展。班主任教師也要在教學(xué)管理當(dāng)中尊重學(xué)生的主體地位，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤意識(shí)。所以本文就以新課程背景下如何做好小學(xué)高年級(jí)班主任工作來(lái)進(jìn)行分析和探究，希冀能夠更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)和提升。

1以學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，要以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要的培養(yǎng)對(duì)象，塑造學(xué)生的美好心靈，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行成長(zhǎng)和提升。教師要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理狀態(tài)，培養(yǎng)自身的責(zé)任心，用心的呵護(hù)每一位學(xué)生。幫助學(xué)生更好的樹(shù)立學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要充分理解尊重每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

作為一名合格的小學(xué)高年級(jí)班主任，教師要時(shí)刻的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及思想狀態(tài)，在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中要針對(duì)學(xué)生的心里情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拉近與學(xué)生之間的距離給予學(xué)生細(xì)心的關(guān)懷和引導(dǎo)。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的壓力，使學(xué)生能夠在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)能夠積極主動(dòng)勇于承擔(dān)。教師也要多了解小學(xué)生的家庭狀況，從而制定相應(yīng)的解決策略，從而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生做朋友，當(dāng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生遇到青春期問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到青春期的健康常識(shí)，排除學(xué)生的焦慮心情。使學(xué)生能夠積極的投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行成長(zhǎng)和提升。教師也要公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，多給予學(xué)生耐心和關(guān)心，使學(xué)生能夠進(jìn)行好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)高年級(jí)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程當(dāng)中要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)。由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，自尊心也叫強(qiáng)烈，所以教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。班主任也要面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，切勿責(zé)備和責(zé)罵學(xué)生，否則會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于提高學(xué)生的課堂參與積極性。所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如在班級(jí)當(dāng)中有一位學(xué)生，叛逆心理較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠良好，但是該位學(xué)生樂(lè)于助人，經(jīng)常將自己的文具借給其他同學(xué)，所以班主任要發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且多鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠感受到教師的熱心從而主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也要幫助各位同學(xué)安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同桌，幫助各位同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和拓展，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3合理進(jìn)行批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

由于批評(píng)教育是班主任在教學(xué)當(dāng)中必不可少的教育教學(xué)方式，所以教師在進(jìn)行教育批評(píng)的過(guò)程當(dāng)中要講究批評(píng)的方式和方法。由于批評(píng)是一門(mén)藝術(shù)，所以班主任在工作的過(guò)程當(dāng)中，要本著以學(xué)生作為主體來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中了解自身的不足，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。例如在筆者班內(nèi)有一名優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上睡覺(jué)，但是任課教師由于態(tài)度較為激烈，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的了解教師的教學(xué)方式，并且與教師頂嘴。作為班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中要積極的了解情況，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的思考，站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的管理注重和理性的批評(píng)，才能認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。班主任教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行認(rèn)錯(cuò)，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生在認(rèn)錯(cuò)的過(guò)程當(dāng)中，更好的了解自身的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和拓展。

4建立完善的班干部隊(duì)伍

“班級(jí)是我家，建設(shè)靠大家”教師也要深刻的認(rèn)識(shí)到這一標(biāo)語(yǔ)的重要性，并且在班級(jí)電視當(dāng)中，使學(xué)生能夠更好的踐行這一標(biāo)語(yǔ)，提高自身的自我服務(wù)意識(shí)和班級(jí)參與意識(shí)。班主任教師也在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及性格特點(diǎn)。并且根據(jù)學(xué)生的具體狀況來(lái)培養(yǎng)班干部，班干部能夠具有一定的責(zé)任心，投身到班級(jí)管理當(dāng)中更好的幫助班主任進(jìn)行教學(xué)管理，提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和團(tuán)結(jié)能力。教師也要注重培養(yǎng)班干部的管理能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，使班干部能夠在管理的過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，將一些班級(jí)事務(wù)力所能及的進(jìn)行處理。并且班主任也要定期的培訓(xùn)班干部，使班干部具有一定的管理能力，增強(qiáng)班干部管理的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，小學(xué)高年級(jí)班主任在教學(xué)管理的過(guò)程當(dāng)中要站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考創(chuàng)新管理方式，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到班主任的責(zé)任心，從而更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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