汪紅紅

【摘要】小學語文課堂教學要減輕學生課業(yè)負擔，努力提高課堂教學效率。教師要創(chuàng)新語文教學模式，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強小學語文教學的實效性，只有這樣才能促進學生語言能力的提升，促進他們身心健康發(fā)展。對小學語文教學推行增效減負策略的重要意義進行分析和探討，并且提出了小學語文課堂增效減負策略，以期望對小學教學起到參考價值。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 增效減負 策略 實踐應用

語文是小學教育中一門重要的基礎課程。小學生的表達能力有限，語文教學不但可以讓學生掌握基礎語言知識，促進他們語言能力發(fā)展，還能提高學生的人文素養(yǎng)，幫助他們塑造健全的人格，培養(yǎng)學生對語文的情感態(tài)度，實現(xiàn)素質(zhì)教育對語文教學的要求。目前，小學語文教學為了提高學生的語文成績，課業(yè)負擔變得越來越重，但是學生學習效率卻比較低，在很大程度上背離了新課改革要求。因此，新時期的小學語文教學必須要調(diào)整觀念，教師要將增效減負落實到語文教學中去，打造高效語文課堂。

一、小學語文教學實行增效減負策略的重要意義

我國教育教學受應試教育的影響根深蒂固，對于學生學習情況的評判是以成績作為標準的。教師為了提高學生的語文成績，滿堂灌輸語文基礎知識的同時，課外作業(yè)也在不斷增加，學生的課外時間一再被擠壓，似乎除了學習之外就沒有自由支配的時間，學生被沉重的課業(yè)負擔壓的喘不過氣，對學習產(chǎn)生抵觸心理，在學習中感受不到任何樂趣，語文學習興趣會逐漸下降，學習是一個被動接受的過程，在課堂學習的過程中很少去主動思考，語文思維能力得不到鍛煉，理解能力、閱讀能力、表達能力等都會受到限制，課堂教學的效率比較低，和預期的教學效果相差甚遠。

小學語文教學增效減負是新課改革的要求，教師必須在有限的課堂教學時間內(nèi)，提高語文教學的實效性，也就是說要保證教和學的有效性，促進學生各種語文能力的發(fā)展，讓他們通過自主學習獲取知識，讓他們掌握終身學習能力。另外，小學語文教學增效減負必須要培養(yǎng)學生學習興趣，為他們營造輕松快樂的學習氛圍，促使學生主動思考和學習，還要通過多樣化的教學方式，增強語文課堂的趣味性，讓小學生喜歡上語文課堂，在學習的過程中思維會更加活躍，這樣就能提高語文學習效率，學生對語文教材中滲透的思想感情和精神內(nèi)涵領悟會更加深刻，進而將其轉(zhuǎn)化為自己的思想，人文素養(yǎng)會得到提升，同時還能形成高尚的思想品德，小學語文教學在完成智力教育目標的以外，還能達到育人的目的。小學語文教師不是教材的搬運工，也不能一味的讓學生死記硬背課文或者知識點，在教學的過程中避免直接告訴學生答案，而是要引導學生參與到語文教學中去，讓他們通過自身的智慧去解決問題，學生會慢慢掌握語文學習方法，自主學習能力會增強，這樣才能將語文課堂增效減負落到實處，讓學生形成健全健康人格。

二、小學語文教學減輕負擔提高效率的措施

小學語文教學要減輕學生學習負擔，提高課堂教學的成效，這是素質(zhì)教育對小學語文教育的要求，讓學生快樂學習，健康成長，促進學生語文綜合能力的提升，是當前小學語文課堂教學的目標。

1.科學安排教學內(nèi)容

小學語文知識是從最為基礎的拼音、識字、寫字教學開始，讓學生能夠通過拼音自主認字，這樣就能提高他們的閱讀能力，學生的理解能力和表達能力也會得到提升。語文是一門語言學科，學習語言是為了更好的交流，小學語文學習正是打基礎的關(guān)鍵階段，教師要規(guī)范語文教學，讓學生掌握標準的語音發(fā)音，讓他們能夠講一口流利的普通話。上面所說的是小學語文教學的總體目標，由于學生語文學習興趣比較低，這些目標很難全部實現(xiàn)，教學內(nèi)容安排不合理，再加上教學方法過于單一，導致學生課業(yè)負擔沉重，在學習中感受不到語文這門課程的魅力。因此，小學語文教學在增效減負背景下，就必須要科學合理的安排教學內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容和小學生興趣愛好，培養(yǎng)他們語文學習熱情，讓學生對語文學習充滿好奇心和求知欲，他們會主動參與到語文知識探究中去，這樣就能提高語文教學效率。比如，在拼音教學的時候，不能單純的按照課本講解拼音知識，而是要融入兒歌和繞口令等，拼音教學會充滿情趣，在節(jié)奏明快的兒歌中，枯燥的拼音學習會變得趣味橫生，他們會積極加入到拼音學習中去，發(fā)音的質(zhì)量會提高，普通話會更加標準。同時，還能認識更多漢字。閱讀教學的過程中，教師在引導學生進行課內(nèi)閱讀的同時，還能鼓勵他們課外閱讀，閱讀的時候要挖掘趣味元素，激發(fā)學生閱讀興趣，讓他們享受閱讀的過程，在閱讀中獲得情感體驗，這樣就能陶冶學生的情操。比如，在閱讀和環(huán)境有關(guān)文章時候，教師要鼓勵學生自己寫環(huán)保廣告，或者設計環(huán)保袋等。教學內(nèi)容設計在照顧全體學生語言能力發(fā)展的同時，還要重視學生個性化發(fā)展要求，采取分層教學的方法，課后作業(yè)設計也要分層設計，只有這樣才能滿足不同層次學生語文學習需求，促進全體學生的進步和發(fā)展。

2.改革和創(chuàng)新語文教學方法

傳統(tǒng)小學語文教學采取的是滿堂灌的方式，教師總是希望在每節(jié)課中講更多知識，忽視了學生認知規(guī)律和興趣愛好，教學有效性比較低，學生學習效率也十分低，語文教學的課業(yè)負擔在不斷增加，但是實際的教學效果卻不理想。小學語文教學增效減負理念的貫徹和落實，就要改變固化的教學模式，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習興趣。小學生學習的驅(qū)動力是興趣，只要他們喜歡上語文教學，對拼音、識字、閱讀擁有濃厚興趣，就會自動自發(fā)的投入到學習中去，學生語文學習的壓力會減小，課堂教學效率會更高，學生在課堂上消化和理解知識，課外作業(yè)的量就能適當?shù)臏p少，這樣就能實現(xiàn)減輕課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的目的。小學語文教學可以通過多媒體創(chuàng)設情境，或者角色扮演、游戲法、微課、小組合作學習等方式，讓學生成為課堂主人，留給他們足夠自由討論和思考的空間，提高學生語文學習積極性，促使他們自主思考和探究，學生對知識的理解會更加深刻，這樣就能提高課堂教學的實效性。小學語文教學的過程中，要利用趣味實踐活動的方式幫助學生鞏固知識，豐富學生的課外生活，如續(xù)編故事大會、朗誦會、廣告設計大賽、黑板報比賽等。

3.合理設計語文作業(yè)

小學語文教學過程中必然會布置課后作業(yè)，傳統(tǒng)的語文課后作業(yè)是以抄寫拼音和漢字為主的，學生會感覺到枯燥乏味，不利于培養(yǎng)語文學習興趣，反復的抄寫還會加重學生課業(yè)負擔。素質(zhì)教學下的小學語文教學作業(yè)設計也要下功夫，作業(yè)形式不能過于固定，要融入實踐性的內(nèi)容，加強和實際生活的聯(lián)系。比如，在每個節(jié)日的時候讓學生制作賀卡，然后將自己祝福寫到賀卡上，在布置寫景作文任務的時候，帶學生走進大自然中去，讓他們在細心觀察和真實感受的基礎上寫作。在學習到寫景的課文時候，教師要讓學生用畫筆將課文中描寫的景象呈現(xiàn)出來，學生語文學習熱情會一下子提升，會樂于參與語文學習。讓學生在網(wǎng)絡上搜集課文創(chuàng)作背景，養(yǎng)成預習的好習慣。

三、結(jié)束語

總之，小學語文教學增效減負是必然趨勢，也是素質(zhì)教育對教育教學要求。在小學語文課堂中落實增效減負，教師要通過科學安排教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、合理設計作業(yè)等策略，減輕學生語文學習負擔，提高課堂教學效率。

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