鄭會(huì)良

【摘要】? 在高中物理教學(xué)課堂中，由于每個(gè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力不同，所以教師要在課堂教學(xué)中采取差異化的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)差異來(lái)進(jìn)行分層次的教學(xué)，這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生都能夠在高中物理教學(xué)課堂中根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力來(lái)學(xué)習(xí)到有用的物理知識(shí)，不斷地提高自身的物理素養(yǎng)，因此在高中物理教師課堂中開(kāi)展差異化教學(xué)是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】? 高中物理 差異化教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-025-01

教師在采用差異化教學(xué)思路進(jìn)行高中物理知識(shí)講述的過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生之間不同的個(gè)體差異來(lái)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)重點(diǎn)，使得整個(gè)高中物理教學(xué)課堂具有人性化的特征，這就需要教師在課堂開(kāi)始之前應(yīng)當(dāng)全面地了解學(xué)生的差異以及學(xué)習(xí)個(gè)性，采用靈活的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)的講述，這樣才可以照顧到不同層面的學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。

一、在高中物理教學(xué)課堂中運(yùn)用差異化教學(xué)法的作用

隨著新課標(biāo)對(duì)高中物理教學(xué)要求的不斷提高，新課標(biāo)指出在當(dāng)前高中物理教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷地提高自身的物理素養(yǎng)和物理應(yīng)用能力，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師要對(duì)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)課堂模式和教學(xué)思維進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，在高中物理教學(xué)課堂中教師在運(yùn)用差異化教學(xué)法就體現(xiàn)著教師對(duì)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)課堂改革的思路。在高中物理教學(xué)課堂中教師運(yùn)用差異化教學(xué)時(shí)，需要教師在課前充分地了解每個(gè)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)物理和學(xué)習(xí)能力方面存在的差異性，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的物理學(xué)習(xí)個(gè)性，制定分層次的教學(xué)計(jì)劃，有利于每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠從整體上提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外每個(gè)學(xué)生在之前的教育中，由于每個(gè)學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)重點(diǎn)的差異，導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)也存在著諸多的不同，教師在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)課堂中是針對(duì)整個(gè)班級(jí)中開(kāi)展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)模式中，一些物理素養(yǎng)好的同學(xué)會(huì)對(duì)高中物理教學(xué)課堂產(chǎn)生懈怠的情緒，一些物理素養(yǎng)較差的同學(xué)會(huì)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，給教師的高中物理教學(xué)帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，為了解決這一情況，教師要在高中物理教學(xué)課堂中運(yùn)用差異化教學(xué)的方法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間物理素養(yǎng)的差異性來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，使每一層次的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，有利于突出在當(dāng)前時(shí)代下高中物理教學(xué)的價(jià)值和作用，也使得高中物理教學(xué)課堂符合對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。綜上所述在高中物理教學(xué)中運(yùn)用差異化教學(xué)法是符合當(dāng)前教育改革要求的，是教師對(duì)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新體現(xiàn)，有利于推進(jìn)高中物理教學(xué)課堂的改革，使得高中物理教學(xué)課堂具有高效性的特征。

二、在高中物理教學(xué)課堂中采用差異化教學(xué)法的策略

（一）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中，采用差異化教學(xué)方法時(shí)，一定要充分的尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路是不同的，教師一定要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，這樣才可以使每個(gè)學(xué)生都能夠在高中物理教師課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。例如，教師在高中物理教學(xué)課堂中，可以為大部分的學(xué)生選取每個(gè)同學(xué)都能夠做的一些物理實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)高中物理知識(shí)的印象，比如教師可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生做“借助傳感器用計(jì)算機(jī)測(cè)速度”小實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外教師為了提高課堂教學(xué)的效果，還可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，將不同物理基礎(chǔ)和物理學(xué)習(xí)能力的同學(xué)平均到每個(gè)小組中，這樣一來(lái)物理基礎(chǔ)較好的同學(xué)就可以帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行共同的研究和學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅各個(gè)層面的學(xué)生都可以參與到實(shí)驗(yàn)中，并且還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力進(jìn)行了培養(yǎng)。因此教師在高中物理教學(xué)課堂中，在進(jìn)行差異化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的了解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在高中物理教學(xué)課堂中采用差異化教學(xué)方法時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)中一些學(xué)習(xí)水平較高，并且物理基礎(chǔ)較好的同學(xué)對(duì)課堂教師所講述的內(nèi)容學(xué)業(yè)興趣會(huì)更強(qiáng)，探索欲望也會(huì)更為濃厚，相反，對(duì)于一些物理基礎(chǔ)一般并且學(xué)習(xí)能力有待提高的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?duì)高中物理教學(xué)課堂產(chǎn)生一種抵觸的情緒，這就需要教師在高中物理教學(xué)課堂中采用差異化的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講述共振知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以從洗衣機(jī)的振動(dòng)說(shuō)起，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;在講述離心運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以從騎車(chē)拐彎減速說(shuō)起，讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到在生活中物理知識(shí)是非常常見(jiàn)的，物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)最大程度的提高對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)高中物理教學(xué)課堂也會(huì)變得十分高效性，因此教師在高中物理教學(xué)課堂中采用差異化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要著重的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在高中物理教學(xué)課堂中采用差異化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，再?gòu)拿總€(gè)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生可以激發(fā)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉朝霞.基于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的高中物理數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].考試周刊，2017（65）：156-157.

[2]馬新暉.如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].人生十六七，2018（2）：13-14.

[3]趙小鈞.高中物理教學(xué)中學(xué)生求異思維能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2016（10）：218-219.