牌立昌

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，社會對人才的需求發(fā)生了變化，作為培養(yǎng)人才重要陣地的教育教學(xué)也因此而展開了轉(zhuǎn)變和改革，初中生物教學(xué)也并不例外。在這種形勢和背景下，傳統(tǒng)單向傳輸式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代生物教學(xué)的要求，也不能有效促進(jìn)學(xué)生的多元個性發(fā)展。所以，對初中生物教學(xué)的改進(jìn)、優(yōu)化與革新已經(jīng)刻不容緩了。本文將以從學(xué)生熟悉事物入手、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、精心布置課堂問題三個方面為出發(fā)點(diǎn)，分析新課改背景下初中生物教學(xué)的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中生物教學(xué);教學(xué)策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進(jìn)，初中生物教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即要轉(zhuǎn)變過去單方面知識傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。所以，初中生物教師不能再局限和落后于傳統(tǒng)教學(xué)模式之中了，而是要以科學(xué)的觀念和思想為指導(dǎo)，深人推動初中生物教學(xué)的轉(zhuǎn)型，最終打造出高質(zhì)量、高效率的生物教學(xué)。

一、從學(xué)生熟悉事物入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，學(xué)生對知識的認(rèn)識與感知是從自己現(xiàn)實(shí)生活所熟悉的事務(wù)開始的，而且這些事物又可以為他們進(jìn)一步的知識學(xué)習(xí)提供資源。所以，初中生物教師應(yīng)該積極拓展教學(xué)視野和領(lǐng)域，將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘并搜集各種與學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和直接體驗(yàn)相關(guān)的實(shí)例、事物和素材，巧妙地融人到課堂教學(xué)過程中，促使學(xué)生可以以生活思維去認(rèn)識和理解生物知識，切實(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授《汗液的形成和排出》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者從學(xué)生們熟悉的事物入手。如，在我們的日常生活中，當(dāng)我們經(jīng)過大量的運(yùn)動后，身體便會排出汗液，細(xì)心學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)汗液與黑色的衣服相遇后，會形成一圈圈白色的物質(zhì)，那么我們?nèi)梭w排出的汗液是由什么物質(zhì)組成呢？這時，學(xué)生們便會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對此展開分析。通過生活中實(shí)例，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還幫助學(xué)生們更好的掌握了本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過從學(xué)生熟悉事物人手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生實(shí)踐積極性

生物是一門注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中不可分割的一部分，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解、記憶、掌握與運(yùn)用，讓學(xué)生更加主動地展開學(xué)習(xí)。因此，初中生物教師需要提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，積極地組織和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時間和機(jī)會，促使學(xué)生可以自主、獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生完整地參與整個實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的原理，最終有效強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力。

例如，在教授《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能》這部分知識時，為了調(diào)動學(xué)生們實(shí)踐的積極性，筆者加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到實(shí)驗(yàn)室，并為學(xué)生們提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)道具，在本節(jié)課程前，學(xué)生們對于顯微鏡已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以，上課后，筆者為學(xué)生們簡單介紹了本節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)過程，然后便將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生們獨(dú)立自主展開實(shí)驗(yàn)。在這個過程中，筆者會對學(xué)生.們進(jìn)行一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的從實(shí)驗(yàn)中獲取知識。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的實(shí)踐積極性。

三、精心設(shè)置課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

問題是課堂教學(xué)之中不可缺少的重要元素，有效的課堂提問可以成為學(xué)生思考的動機(jī)、自主探究的起點(diǎn)。所以，初中生物教師必須要精心設(shè)置課堂問題，嘗試根據(jù)生物知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生的興趣、認(rèn)知與思維來確定問題的內(nèi)容、形式，再根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程來選擇特定時機(jī)向?qū)W生提問，以發(fā)揮出提問的作用，充分引發(fā)學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)體系矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，促使學(xué)生展開主動思考與深人探究。

例如，在教授《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們探究意識，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置了一些課堂問題。問題如下：我們都知道腎臟的基本單位是腎單位，那么構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是什么？神經(jīng)元是由細(xì)胞體和突起組成的，你是如何辨別樹突與軸突的呢？問題提出后，學(xué)生們立即圍繞問題展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過精心布置課堂問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

總而言之，在新課改背景下，初中生物教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化勢在必行，是每一位初中生物教師都必須要面對和解決的難題。所以，作為初中生物教師，我們更應(yīng)該以科學(xué)的觀念和思想為指導(dǎo)，通過從學(xué)生熟悉事物人手、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、精心布置課堂問題等方法和策略的運(yùn)用，來全面地推動初中生物教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，最終收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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