房重陽

摘要：體育可以鍛煉學生體魄、培養(yǎng)競爭意識，為學生學習與生活帶來重要的作用。傳統(tǒng)小學體育課堂教學枯燥乏味，無法調(diào)動起學生的學習積極性。因此，文中通過介紹體育游戲的特點，分析小學體育教學中運用體育游戲的問題，探究體育游戲在小學體育教學中的運用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育;教學運用

小學體育是一門非常重要的課，為提高學生身體與心理素質(zhì)有著巨大的作用。小學體育課堂教學中運用體育游戲可以大大激起學生的學習興趣，提高教師的教學質(zhì)量。因此，文章中研究體育游戲在小學體育教學中的運用非常必要。

一、體育游戲的特點

第一，趣味性強。體育游戲能夠激發(fā)學生學習體育的興趣，讓學生在學習當中保持更大的熱情，良好的提高小學體育教學水平。

第二，競爭性強。體育游戲設置在課堂熱身階段，利用競賽游戲讓學生達到熱身的效果，有利于減輕運動帶來的損傷，提高運動效率。

第三，普及性強。伴隨著多種體育游戲器材的開發(fā)，體育游戲開始逐步應用到多個小學校園當中，不僅在體育課堂上能夠看到體育游戲，還能夠在課余活動以及課外體育興趣小組中也能夠看到體育游戲。

第四，知識性強。在體育游戲中，還可以融入體育知識，在鍛煉學生體力的同時鍛煉學生的腦力，幫助學生記憶部分體育常識。

二、小學體育教學中運用體育游戲中的問題

（一）教學目標不明確

大多數(shù)小學體育教師運用體育游戲時教學目標并不明確，在教學過程中更加重視體育游戲的趣味性，忽視了提高學生的體能，學生運動量不足，導致體育教學任務無法順利完成，無法提高學生的體育知識與技能。

（二）教學內(nèi)容不合理

教師所安排的課堂教學內(nèi)容缺乏聯(lián)系。教師消極的應付課堂教學，或者生硬的把學生要學的內(nèi)容與游戲的內(nèi)容結(jié)合起來，存在非常大的不合理性。

（三）評價體系不完善

大部分小學體育教師為學生提供評價時，單純利用對與錯展開評價，并為指出學生的不足，也沒有及時糾正學生的錯誤，無法讓學生清晰的認識到自己的錯誤。另外，目前的小學體育教學過程中，大部分評價都是在課堂教學快結(jié)束時展開，并非貫穿在課堂的全過程中，這就造成教師評價過于著急，無法客觀全面的評價。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用

（一）在準備部分中的運用

課堂教學的準備部分主要任務是集中學生的注意力，提高學生的積極性，讓學生始終處在興奮的狀態(tài)，為學生學習與鍛煉做好充足的準備工作。通常來講，準備活動一般是慢跑與活動操等，如果教師長時間反復利用這些方法，那么會讓學生覺得枯燥乏味。為了良好的轉(zhuǎn)變課堂死氣沉沉的氛圍，教師可以為學生們安排一些可以激發(fā)學生興趣的小游戲。比如“正反口令”的游戲，這個游戲可以幫助學生活動肢體、增強參與積極性、集中學生注意力。按照課程的需要，還可以選擇專門的游戲來進行輔助練習。例如在短跑教學當中，利用選擇訓練學生反應速度的游戲，例如“黃河長江”的游戲。另外，在排球課教學中，還可以使用“球不落地”的游戲來讓學生充分掌握排球的規(guī)則。這些游戲不但可以充分調(diào)動起學生參與體育活動的主動性，營造良好的課堂氛圍，激起學生的學習欲望，而且更有助于教師順利展開體育教學。

（二）在基本技能教學中運用

體育基本技能教學中運用體育游戲，改善了教學氛圍，讓原本枯燥乏味的體育教學變得充滿趣味，為學生提供體育技能教學帶來保證。例如，在中長跑練習過程中，能夠提高學生的心肺功能，在練習中提高學生的意志力?？扇绻皇亲寣W生一圈圈的圍著操場跑步，那么學生們會感到非常乏味，從而出現(xiàn)厭煩心理。這種情況下，教師就可以加入一些短跑游戲，如“環(huán)球旅行”，讓學生可以在輕松愉快的氛圍中展開練習，從而實現(xiàn)教學目標。在球類運動教學過程中，將學生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，將訓練的場地縮小，轉(zhuǎn)變原先的規(guī)則，讓學生體會到教學的快樂，提高學生的學習積極性。

體育基本技能教學中運用體育游戲，將部分專業(yè)的基本技能融入到體育游戲中，從而激起學生的學習熱情。例如，跳圈游戲，教師可以采用多媒體為學生們播放有關(guān)袋鼠跳躍懸崖救出同伴的視頻。播放完成后，教師利用凳子等教具來模擬情境。先在現(xiàn)場畫出幾個“懸崖”，之后旁邊畫上部分“石頭”，之后在懸崖對面放上幾個凳子，模擬同伴，教師在畫的過程中用簡單的語言進行介紹，袋鼠是怎樣從懸崖跳過石頭，跳到懸崖那頭來解救同伴。讓學生們紛紛參與到這個體育游戲中，掌握體育基本技能，提高教學效率。

（三）在課后放松當中應用

體育課接近尾聲的時候，學生的身體比較疲憊，這個時間里體育教師都認為學生要精心休息，舒緩疲憊的身體，有助于之后的學習。這樣的方法可行性較強，但是效果比不上游戲教學。教師能夠在學習完體育有關(guān)知識后將學生們集中起來，做一些輕松的小游戲，比如講笑話、聽音樂等。這樣的放松不但可以放松學生的身體，還可以讓學生對下一節(jié)體育課充滿期待。游戲教學貫穿在小學體育課堂的全過程中，體育教學與體育競技存在本質(zhì)區(qū)別，體育教師需要培養(yǎng)出學生參加體育運動的積極性，為學生們傳授體育運動的技巧，在課堂教學當中融入體育游戲，保證學生可以在輕松愉悅的心情下鍛煉身體。

總而言之，小學體育教學過程中體育游戲教學屬于比較重要的教學方法之一，具有非常多傳統(tǒng)教學方法所無可比擬的優(yōu)勢。體育游戲在小學體育課堂當中擁有廣泛的前景，雖然具備非常多的優(yōu)勢，但是也具有不少的不良因素，比如學生們只參與游戲卻不積極學習等。從整體的教學情況來看，體育游戲教學的利大于弊。教師在平時的體育教學當中要真正優(yōu)化體育游戲教學，將游戲在準備部分中的運用、在基本技能教學中運用、在課后放松當中應用，促使游戲成為輔助體育教學的重要措施，從而推動小學體育教學不斷進步。

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