【摘要】目前需要高度的重視高職教育，在高職教育之中，相比理論知識教學(xué)，比較注重實踐教學(xué)，目前高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程還是存在著諸多的問題，這樣，直接影響到對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時導(dǎo)致教育效果不夠理想。本文主要是關(guān)于職業(yè)能力教學(xué)改革探索和實踐研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;教學(xué)改革;探索實踐;基礎(chǔ)課程

在目前高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程之中，還是存在諸多的問題，主要的問題包括學(xué)生水平不一、教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容過于滯后等等，所以這就需要引起高度的重視，要對于教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，同時要進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，還需要加強(qiáng)教學(xué)資源的開發(fā)和挖掘，要對于學(xué)生實現(xiàn)多元化的考核，只有這樣，才能夠促使學(xué)生的計算機(jī)職業(yè)能力得到全面的提高。

1. 高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在的問題

1.1 學(xué)生水平不一

針對目前高職院校的所有的學(xué)生進(jìn)行分析，大多數(shù)學(xué)生都是來自于全國各地，學(xué)生性格、家庭環(huán)境都存在較大的差異性。其中，存在著很大一部分的學(xué)生來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)，在高中階段沒有接觸過計算機(jī)，同時沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的課程。某些學(xué)生來自于城市，在高中階段學(xué)習(xí)過和計算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)課程，同時相關(guān)技能也掌握比較好，所以，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的差異性，應(yīng)當(dāng)因材施教。目前高職員計算機(jī)教材和學(xué)生在高中時期所學(xué)內(nèi)容相似，高中時期就學(xué)過這一部分內(nèi)容學(xué)生往往比較容易掌握，但是若是一些學(xué)生之前沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的課程，通常會感覺到學(xué)習(xí)較為困難，難以了解和接受。另外，不同地區(qū)學(xué)校高中在教學(xué)理念方面存在著極大的差異性，某些高中自身由于教學(xué)資源局限性的問題缺乏較多經(jīng)費來購置計算機(jī)課程教材，還有一部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校重視文化課嚴(yán)重的忽視計算機(jī)課程，學(xué)生在高中階段基本上沒有接觸過計算機(jī)。所以，這一部分學(xué)生到高職院校之后相對城市學(xué)生差距比較大。另外高職院校開展計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中所采用的教學(xué)方法往往都具有統(tǒng)一性，這樣難以做到因材施教，由于學(xué)生在個人能力和知識掌握水平方面存在著顯著差異性，某些農(nóng)村學(xué)生由于缺乏基礎(chǔ)，可能無法跟上教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)而會逐漸的喪失學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

1.2 教學(xué)內(nèi)容滯后

在目前開展高職計算機(jī)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，根本的目的就是為了促使學(xué)生能夠正確熟練的掌握計算機(jī)，這樣也可以促使學(xué)生充分了解辦公軟件用法。在高職院校，所教授的計算機(jī)知識都是計算機(jī)基礎(chǔ)性知識，內(nèi)容已經(jīng)延續(xù)了很多年，落后時代發(fā)展潮流。如今，正是知識大爆炸的時代，計算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代比較快，同時很多的技術(shù)都已經(jīng)落伍，但是高職院校還在教授這一部分落伍的教學(xué)內(nèi)容，沒有跟上時代發(fā)展步伐。學(xué)生即使努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，也僅僅只能學(xué)到一些落伍的知識，這樣就難以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，同時難以充分的展現(xiàn)高職院校的教學(xué)特色。

1.3 教學(xué)理念偏頗

對于目前的大部分學(xué)生而言，往往在畢業(yè)之后都想找到一份比較好的工作，這就需要學(xué)生獲得等級證書。通過使用等級證書來向外界證明自身的實力和能力。但是目前高職院校在教學(xué)理念方面存在著較大的誤區(qū)，認(rèn)為僅僅培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力就需要要求學(xué)生盡量考取國家計算機(jī)等級證書，僅僅將證書的獲取作為目標(biāo)，這樣有失偏頗，不利于對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，同時會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不夠全面。對于目前的大多數(shù)企業(yè)而言，隨著時代的進(jìn)一步發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，企業(yè)更加看重的是團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，并不是只看重一紙證書，學(xué)生不僅需要證書，更加需要具備職業(yè)能力。因此，高職院校更加需要加強(qiáng)對于學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)和計算機(jī)能力的培養(yǎng)。如今，部分學(xué)校教育還是將主要的精力集中在應(yīng)試教育方面，僅僅只是看重學(xué)生考試的成績，還未能跳脫出應(yīng)試教育的窠臼。這樣的情況之下，學(xué)生理論掌握比較好，但是，會導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差，無法促使學(xué)生將所學(xué)知識運用在現(xiàn)實生活當(dāng)中。另外，為了促使學(xué)生可以在考試當(dāng)中獲得高分?jǐn)?shù)，目前大部分高職院校教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中往往是要求學(xué)生練習(xí)大量的習(xí)題，而嚴(yán)重忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是死記硬背各種知識點，會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后無法適應(yīng)崗位的實際需求，對于學(xué)生未來的發(fā)展造成不良的影響。

2. 高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程培養(yǎng)職業(yè)能力實踐活動

2.1 更新教材內(nèi)容

目前高職院校開展計算機(jī)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機(jī)職業(yè)能力就需要針對于計算機(jī)應(yīng)用課程進(jìn)行全方位的改革，同時也需要增加部分現(xiàn)代化的內(nèi)容，針對于目前高職院校的計算機(jī)課程進(jìn)行分析，其中的教材內(nèi)容以及知識還是比較膚淺，同時內(nèi)容較為陳舊落伍，高職院校的計算機(jī)課程內(nèi)容和高中階段計算機(jī)教材內(nèi)容也比較相似，所以，這就需要針對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)行大膽的改革，尤其是需要加強(qiáng)教材的改革，要充分的展現(xiàn)教材鮮明特色，要摒棄傳統(tǒng)教師將計算機(jī)理論性知識作為主體的弊端，同時應(yīng)當(dāng)將教材的重點集中在實際操作方面，提高學(xué)生的實踐能力以及操作能力，促使學(xué)生能夠?qū)τ谟嬎銠C(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于接受計算機(jī)課程內(nèi)容，這樣才能夠有效地提高學(xué)生職業(yè)能力，促使學(xué)生可以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)需求。

2.2 改變教學(xué)方法

目前高職院校開展計算機(jī)課程教育的過程當(dāng)中，教學(xué)方法還是較為落后、陳舊和單一。所以對于高職院校而言就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)教育方法，要采取更為靈活的教育方法，促使學(xué)生對于計算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在目前開展計算機(jī)課程教學(xué)的過程當(dāng)中可以采取情景教學(xué)法或者是任務(wù)教學(xué)法，促使學(xué)生可以在情境之中產(chǎn)生良好的體驗，或者通過任務(wù)的形式來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力，可以促使學(xué)生順利地學(xué)習(xí)計算機(jī)課程知識。除此之外，在目前計算機(jī)課程教學(xué)的過程當(dāng)中可以使用分組學(xué)習(xí)法，促使學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力得到提高，學(xué)生之間可以通過分組學(xué)習(xí)互相探討、互相溝通以及互相交流，可以促使學(xué)生在溝通探討當(dāng)中找到符合自身特點的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決課堂上各種問題。開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，還可以使用角色扮演方法，可以要求學(xué)生扮演老師來講解某些計算機(jī)內(nèi)容，學(xué)生扮演老師往往都會模仿教師言行，同時針對計算機(jī)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。另外開展計算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多媒體工具的廣泛運用，將多媒體工具作為一種有效輔助工具，通過使用多媒體教學(xué)使學(xué)生充分了解計算機(jī)課程知識，另外多媒體也可以重復(fù)的播放視頻，幫助學(xué)生多次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而促使學(xué)生可以全面深入的掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)科成績以及學(xué)科素養(yǎng)。

2.3 結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特點以及目標(biāo)加強(qiáng)訓(xùn)練

目前教師上課之前就需要結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)特色，制定出具有專業(yè)特色的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，例如，對于當(dāng)前的本專業(yè)的學(xué)生而言，在打字練習(xí)的過程當(dāng)中打字練習(xí)的內(nèi)容可以練習(xí)和本專業(yè)知識相關(guān)文章，這樣學(xué)生練習(xí)打字的過程當(dāng)中可以學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，促使學(xué)生在打字的過程當(dāng)中產(chǎn)生對于本專業(yè)內(nèi)容濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.4 采取多元化考核

目前高職計算機(jī)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)職業(yè)能力，這就需要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)生涯的過程當(dāng)中，通過考試能夠考核學(xué)生知識掌握水平，但是，若是采取傳統(tǒng)的考試模式，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力偏弱，沒有考好還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。所以，計算機(jī)考核不僅只是考核學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度，更需要考核學(xué)生職業(yè)能力，可以通過項目演示答辯、項目成果驗收以及項目設(shè)計報告等諸多方式對學(xué)生進(jìn)行全方位考核，這樣可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的職業(yè)能力，并不僅僅只是要求學(xué)生為了考試而死記硬背。

結(jié)語：綜上所述，目前高職院校為了提升學(xué)生職業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)要更新教材內(nèi)容、改變教學(xué)方法、模擬職場教學(xué)、采取多元化考核。除此之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特點以及目標(biāo)加強(qiáng)訓(xùn)練。

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作者簡介：溫雪（1981.6-）女，漢，黑龍江，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。