麻曉瓊

摘要：近年來，我國對新課程改革的重視越來越高，同時對小學生的素質(zhì)教育制定了新的目標。傳統(tǒng)的小學教育教學管理的模式已經(jīng)不再適用，對傳統(tǒng)的教育教學管理模式進行改革和創(chuàng)新是當前的首要任務。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求很高，所以在小學時期學校就應該重視教學方法，找到適合學生自身狀況的學習方法，形成教學管理體系，更大程度的提高小學教育教學的管理效率。因此，本文就對小學教育教學過程中出現(xiàn)的管理問題進行分析，同時提出改進教育教學管理模式的對策，希望能對我國小學教育教學事業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。

關鍵詞：新課程背景;小學教育;教學管理

在如今的新課程背景下，小學教學的模式也發(fā)生了巨大的改變，但是我國大部分的小學還是延用傳統(tǒng)的管理模式，這對小學教育教學事業(yè)的發(fā)展帶來了一定的限制。因此，本文通過分析當前小學教育教學管理過程中存在的問題，然后提出一些解決的對策，以供參考。

一、我國小學教育教學管理中存在的問題

雖然說我國對小學教育教學事業(yè)的重視越來越高，但是其在實際教學管理過程中仍然存在諸多問題，包括教學管理方法落后、教學管理者思想老套等。

1.1教育教學管理方法落后

隨著我國新課程改革的趨勢，小學教育教學管理工作的改革已經(jīng)是目前急需解決的問題。我國大部分的小學教師教學觀念陳舊，使用傳統(tǒng)的教學方式進行教育教學，僅僅是片面的將課本中的知識傳遞給學生，通過做習題或者作業(yè)的方式讓學生掌握考試的內(nèi)容，這種教學方法只能讓學生生硬的記住基礎的課本知識，并不是通過理解來對書本知識進行學習。此外，在小學教育過程中，需要對學生的生活及時進行了解，不僅要對學生的學習重視，還要對學生的學習積極性進行調(diào)動。

1.2管理者思想老套

新課程的改革對我國小學教育體系進行了完善，但是學校管理者的思想相對老套，沒有緊跟時代的發(fā)展，對小學生教育教學管理工作的順利開展帶來了很大的負面影響。同時，學校的管理人員一味的重視經(jīng)濟效益，未采取人性化的教學管理方式，這對學校的發(fā)展和學生的健康成長都存在不利的影響。

1.3教學模式陳舊

隨著時代的快速發(fā)展，小學新課程改革的進程不斷加快，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用于當今社會小學生的教學，但是國內(nèi)大部分小學仍然延用傳統(tǒng)的教學模式。不僅無法有效的提高教學效率，而且在一定的程度上降低了學生學習的積極性。

1.4缺乏健全的教學管理體系

我國的大部分小學在教學的過程中仍然延用傳統(tǒng)的教學方法，而且缺乏完善的管理體系，導致無法對學生進行全方面的管理和教學。除此之外，學校的領導人員和教師對教學管理體系的重視程度不夠，這對學生的健康成長有很大的負面影響。

二、新課程背景下加強小學教育教學管理的對策

2.1提升教師教育教學的管理能力

為了提升小學教育教學管理效率，教師要充分的發(fā)揮自身的職責到小學生的教育教學管理工作之中，并占據(jù)一定的主導地位，同時學校也要加大對師資力量的培養(yǎng)，積極的鼓勵教師提升自身的綜合素質(zhì)水平，從而為小學生的綜合教育教學以及管理工作打下堅實的基礎。

2.2建立并健全教育教學管理體系

要健全小學教育教學管理體系，首先，小學要予以教育教學管理體系高度的重視，并建立并完善相應的管理體系，通過學校、教師和家長之間的有效溝通，建立起科學、合理的管理體系，確保對學生進行全方面的管理。其次，要將管理體系落實到實際的教育教學工作之中，加強學校、教師與學生家長之間的溝通和交流，建立學校和家庭的雙向管理模式，有效的健全教育教學管理體系。

2.3加強對管理模式的創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適用，如何提高小學生的教學效率和管理質(zhì)量，加強教育教學管理模式的創(chuàng)新刻不容緩。第一，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，在教學的過程中以學生為中心，一切教育教學活動都圍繞學生開展。第二，要加強對教育教學管理的改革，校園領導人員要做好帶頭工作，并樹立以人為本的管理理念，充分的將以人為本這一教學理念落實到位。第三，加強對教學課堂的創(chuàng)新力度，采取情景教學、游戲教學等新型教學模式，有效的活躍課堂氛圍，同時調(diào)動學生學習的積極性，在保證教學質(zhì)量提高的基礎上，實現(xiàn)對小學生的全面管理。

2.4明確教育教學的管理目標

在開展教育教學管理工作之前，首先要明確教育教學管理的整體目標，這樣能在整個過程中起到引導的作用，并為學校管理者提供一個動力和方向。此外，明確的目標對日常管理工作的落實都有很大的幫助，而且能在很大的程度上提高小學生的教育教學管理質(zhì)量，對學生的健康成長有很大的幫助。

三、結語

綜上所述，為了有效的提高小學教育教學質(zhì)量，加強對小學教育教學管理的創(chuàng)新是很有必要的。隨在新課程不斷改革，我國小學教育教學管理面臨著的挑戰(zhàn)和機遇越來越多，為了實現(xiàn)高效的管理，學校要加強對教育教學管理能力的提升，并健全相應的管理體系，同時明確教學管理目標，在管理的過程中不斷的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)對小學生創(chuàng)新性的教育教學管理，為小學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展做出有力的保障，同時促進我國小學教育教學事業(yè)的快速發(fā)展。

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