王紅梅

摘? 要：近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在新課改的不斷推動(dòng)下，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)語文的教育質(zhì)量提出了更高的要求，對(duì)于小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀資源的選擇也提出了新的要求，拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。基于此，本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文拓展閱讀的選擇原則和運(yùn)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠有效提高小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效率，為學(xué)生營造一個(gè)高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文拓展閱讀;資源選擇;運(yùn)用分析

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0136-01

在新時(shí)代的教育改革背景下，小學(xué)語文教師逐漸認(rèn)識(shí)到了閱讀資源的重要性，越來越多的教師開始重視語文拓展資源的選擇和運(yùn)用，以教材文章當(dāng)做基本出發(fā)點(diǎn)，選擇有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的拓展閱讀資源，可以有效幫助學(xué)生提高閱讀興趣，幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師要知道，小學(xué)語文的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間也要加強(qiáng)拓展閱讀的鍛煉，這也就要求教師必須要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的拓展閱讀資源的選擇，以此來發(fā)揮拓展閱讀的最大意義。因此，小學(xué)語文教師如何科學(xué)合理地選擇拓展閱讀資源，并且將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，成為每一位小學(xué)語文教師急需思考和解決的問題。

1.小學(xué)高年級(jí)語文拓展閱讀資源的選擇

（1）選擇有利于升華教材文章主旨的拓展閱讀資源

小學(xué)語文教科書上的文章選擇一般都是名家典故、極具教育意義的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于文章中所涉及的當(dāng)代社會(huì)環(huán)境、作者的人生經(jīng)歷、以及作者的真實(shí)情感一般都不會(huì)做特別詳細(xì)的介紹，只是一筆帶過，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就很難理解當(dāng)時(shí)的文化背景，與作者也不會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，這也就不利于學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，不利于學(xué)生深入挖掘文章情感。因此，教師在拓展閱讀資源的選擇上要緊貼教材內(nèi)容的主旨，選擇相關(guān)的閱讀資源。例如，在蘇教版語文教材中《負(fù)荊請(qǐng)罪》的教學(xué)過后，教師就可以選擇有關(guān)于當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的史記閱讀資源，以及作者的生平介紹等資源來讓學(xué)生閱讀，學(xué)生通過擴(kuò)展資源的閱讀能夠更加了解當(dāng)時(shí)的年代背景，對(duì)教材文章也會(huì)有更深入的了解，能夠有效幫助學(xué)生攻克課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)生的語文綜合能力。

（2）選擇內(nèi)容豐富、文化智慧淵博的拓展閱讀資源

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，并且對(duì)學(xué)習(xí)資源有了一定的認(rèn)知能力和接受能力，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的大腦正處于發(fā)展時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師在擴(kuò)展閱讀資源的選擇上要充分尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇與近期熱點(diǎn)事件較為接近的、與當(dāng)今時(shí)代距離較近的閱讀資源，要保證閱讀資源在選擇上要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。教師可以選擇與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的閱讀資源，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠幫助學(xué)生更好地將語文知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.小學(xué)高年級(jí)語文拓展閱讀資源的運(yùn)用策略

（1）采用多元化的教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”可見興趣才是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在興趣吸引下的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，教師如果單純采用一種教學(xué)方式，或者無法走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，那么會(huì)極大地影響擴(kuò)展閱讀資源的運(yùn)用成效。因此，教師在擴(kuò)展閱讀資源的運(yùn)用上要靈活多變，吸引學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如，教師可以充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，來拓展語文閱讀資源、豐富閱讀資源的選擇，將一些抽象化的語文閱讀資源轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的閱讀資源，可以是音樂、可以是動(dòng)畫視頻、也可以是益智小游戲，將多媒體技術(shù)運(yùn)用與閱讀資源的拓展上，能夠多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，促使學(xué)生主動(dòng)積極地閱讀。

（2）科學(xué)借助影像資源進(jìn)行教學(xué)

教師在小學(xué)高年級(jí)語文擴(kuò)展閱讀資源的運(yùn)用過程中，要合理加入音樂、圖像、視頻、微電影等影像資源進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造一個(gè)3D的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)身臨其境的感覺，運(yùn)用這種方式將閱讀資源植入到學(xué)生的腦中，讓學(xué)生通過自主的想象創(chuàng)造一個(gè)閱讀中的世界，將閱讀資源生動(dòng)形象地印入到學(xué)生的腦海中，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)楫嬅嬗肋h(yuǎn)要比文字對(duì)學(xué)生的沖擊力更強(qiáng)，也會(huì)給學(xué)生留下更深的印象，有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

3.結(jié)束語

小學(xué)語文是一門綜合性的課程，其中包含了歷史、地理、人文、自然等多方面的知識(shí)，教師單純依賴課堂上的教學(xué)時(shí)間和教材上的課文內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代語文的教育要求。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，教師必須要重視拓展閱讀資源的重要性，在選擇上要科學(xué)篩選、慎重決定，在運(yùn)用上要?jiǎng)?chuàng)新方式、推陳出新，利用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的擴(kuò)展資源的閱讀，從拓展閱讀資源中學(xué)到更多的語文知識(shí)，培養(yǎng)出全方位的語文綜合人才，為學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張曉貞.小學(xué)中高年級(jí)語文拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用探討[J].課外語文（教研版），2013（03）