周麗玲

摘? 要：家庭教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，直接影響著孩子的終身成長。因此，良好的家庭教育對尚處于小學(xué)教育階段的學(xué)生而言，是至關(guān)重要的。但是縱觀我國的農(nóng)村家庭教育，其中仍存著許多不良的教育方式，嚴重阻礙了農(nóng)村小學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展。本文從農(nóng)村小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀出發(fā)，對農(nóng)村家庭教育問題進行分析探討，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家庭教育;問題

【中圖分類號】G 785? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0021-01

在我國目前的農(nóng)村小學(xué)家庭中，普遍存在著家庭過于溺愛孩子、不會教導(dǎo)孩子、在家庭教育方面不夠重視且投入較少等問題。以致于本身應(yīng)當(dāng)要接受良好家庭教育，健全和完善人格重要時期的小學(xué)生出現(xiàn)家庭教育殘缺不全的現(xiàn)象。導(dǎo)致小學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)發(fā)展失衡，不少學(xué)生過于調(diào)皮，也有部分學(xué)生成績較好但是心里承受能力卻很差，而家長在教育過程中也出現(xiàn)教育難的問題。如此種種問題，追根究底，還是家庭教育所帶來的弊端。因此，想要學(xué)生得到健康的成長，進一步推動我國教育事業(yè)的改革進程，解決我國農(nóng)村小學(xué)家庭教育問題是至關(guān)重要的。

1.農(nóng)村小學(xué)家庭教育中存在的問題

（1）留守兒童比例較高，家庭教育機會少。在我國的農(nóng)村小學(xué)中，因不少學(xué)生父母都在外打工，大多學(xué)生都為留守兒童。孩子主要是由老一輩的爺爺奶奶進行教導(dǎo)，嚴重缺乏父母的教育。也因此，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)了管而不教，或者是根本難以管教的現(xiàn)象。這種較為空白和缺失的家庭教育現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)自卑、敏感、學(xué)習(xí)成績差等問題，對孩子的心理健康有著最直接的影響。其實，學(xué)生的人格和個性想要得到健全的培養(yǎng)，都需要家長在孩子的成長中為其指明道路，為孩子提供幫助。但是對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們在這一部分是較為缺失的。

（2）家庭教育意識落后，文化氛圍不濃。在農(nóng)村的家庭教育中，部分家長在自身的教育意識方面是較為淡薄的，他們甚至一致認為，孩子的教導(dǎo)交由學(xué)校的老師進行教育即可，而家長只需要負責(zé)孩子的生活方面，保證好孩子的物質(zhì)基礎(chǔ)條件就行。正是這種淡薄的家庭教育觀念意識，導(dǎo)致學(xué)生在自由放任成長的過程中形成了松散隨意的行為性格，在學(xué)校不注重學(xué)習(xí)，只想混個日子。甚至有部分家長，認為孩子將來的學(xué)習(xí)學(xué)費較為昂貴，因此從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只想讓孩子成長以后外出打工賺錢，嚴重的影響了小學(xué)生形成正確的三觀。

（3）家長教育觀念不一，對孩子過于溺愛。在農(nóng)村家庭中，由于深受我國當(dāng)年計劃生育政策的影響，農(nóng)村家庭的孩子生育數(shù)量主要為2-3個，還有部分為獨生子女。對此，不少老一輩便將孩子視為掌上明珠，要什么給什么，錯了也舍不得懲罰，只是一味的選擇溺愛孩子。尤其是對于獨生子女而言，溺愛則體現(xiàn)的更為明顯。但是這種溺愛，讓孩子長期都是處于核心的地位，一旦到了學(xué)校，這種核心地位消失了，導(dǎo)致孩子很容易在生活和學(xué)習(xí)上形成自私、逆反的心理。因而在農(nóng)村家庭中，出現(xiàn)家庭教育嚴寬不統(tǒng)一的問題也是十分普遍的，導(dǎo)致父母與老一輩在教育孩子過程中經(jīng)常出現(xiàn)分歧，孩子也得不到完善的家庭教育。

（4）家長文化水平不足，缺乏正確教育方法。在我國的大部分農(nóng)村家庭中，家長的文化知識程度普遍較低。因此，在對于子女的教育方面，不少家長在教育觀念及方式上都與時代脫節(jié)，難以對孩子進行正確的教導(dǎo)。大多家長都是將自身的期望都放在孩子身上，對孩子報以光宗耀祖等高期望，給孩子過分增添了心理壓力。這類家長，平常很少關(guān)注孩子的心理，對孩子的管教也較為嚴格。一旦孩子出現(xiàn)錯誤的時候，常常使用打罵和體罰的形式來進行教育。這種錯誤的教育方式，對學(xué)生的心理成長而言是十分不利的。

2.改善農(nóng)村小學(xué)家庭教育問題的對策

（1）增強家教意識，營造良好家庭環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)生父母的家庭教育意識薄弱是阻礙學(xué)生健康發(fā)展的主要因素。因此想要改善農(nóng)村家庭的教育現(xiàn)狀，首先就要改善農(nóng)村家長的家教意識，普及家庭教育對孩子的影響和作用，增強家長的家教意識，改善學(xué)生的家庭教育環(huán)境，以促進孩子在小學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)能夠得到健康、全面的發(fā)展。

（2）提高家長素養(yǎng)，樹立正確教育觀念。對于尚處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生而言，因其具有極強的學(xué)習(xí)和模仿能力，家長在生活上的一言一行及行為處事，都會影響學(xué)生的成長。因此，在家庭教育中，家長應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出自身的指導(dǎo)作用，在不斷提高自身素質(zhì)的過程中為孩子作出良好的榜樣，樹立良好的教育觀念，正確的看待和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進學(xué)生健康的成長。

（3）加強家庭與學(xué)校之間的合作與聯(lián)系。對于學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和家庭等多方面共同的結(jié)果。因此，對于農(nóng)村小學(xué)家庭中，部分家長認為孩子教育只歸于學(xué)校管理的錯誤觀念，應(yīng)當(dāng)要對其加強更正。學(xué)生的成長和發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多方面教育的結(jié)果，任何一方進行單獨教育都是不能單獨完成教育重任的。對此，要求學(xué)校要加強和家長溝通，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活成長軌跡，促進家庭教育和學(xué)校教育的良好結(jié)合。而家長也應(yīng)當(dāng)要主動關(guān)注孩子的身心成長，讓孩子在接受學(xué)校教育的同時接收到良好的家庭關(guān)懷和幫助。

3.結(jié)語

家庭教育作為小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，對孩子具有終身的影響。因此，對于我國農(nóng)村家庭中出現(xiàn)的種種家庭教育問題，應(yīng)當(dāng)要從實際出發(fā)，在充分了解其問題的情況下對家長的教育方式進行及時更新，并將家庭教育落到實處，實現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)，幫助我國農(nóng)村的青少年營造出健康的教育環(huán)境，為社會的發(fā)展和繁榮培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻

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