洪福星

摘 要：本文主要以初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的教學(xué)方法分析及研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)的價(jià)值，其次從豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、多樣化的組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)自主化的教學(xué)模式，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊教學(xué)價(jià)值幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的有效教學(xué)方法，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；活動(dòng)板塊；教學(xué)方法；有效策略

一直以來(lái)，教育部門(mén)給予教材的編制高度重視，且采取一系列的手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，目的在于縮小教材內(nèi)容和實(shí)際生活的距離，轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學(xué)模式，擺脫應(yīng)試教育的束縛。初中數(shù)學(xué)為一門(mén)具有較強(qiáng)抽象性和思維性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊是教材中的重要組成部分，主要是在教材基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，深入的認(rèn)知數(shù)學(xué)思維。怎樣在初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展活動(dòng)板塊的教學(xué)活動(dòng)作為新時(shí)期下每一個(gè)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

1.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)的價(jià)值

1.1便于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。眾所周知，初中階段的數(shù)學(xué)教材趨于理論化，重點(diǎn)借助理論的知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，具備一定的抽象性，以致于學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。目前數(shù)學(xué)教材中的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊的設(shè)計(jì)能夠延伸教學(xué)活動(dòng)。比如和概率相關(guān)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊中便出現(xiàn)抽取撲克牌的事例，促使學(xué)生更加直觀的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2便于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)在諸多角度上作為學(xué)習(xí)的本質(zhì)，可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師往往關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幾乎不會(huì)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行過(guò)多的解釋?zhuān)瑢W(xué)生只能以被動(dòng)的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生站在生活的角度上思考問(wèn)題，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生借助現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。

2.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的有效教學(xué)方法

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的設(shè)計(jì)目標(biāo)為加深學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知與理解，借助一些活動(dòng)增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，包括具備趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量物體的高度和尺寸，針對(duì)某一個(gè)具體的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查與研究，和學(xué)生做一些思維類(lèi)型的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身思維等。同時(shí)在選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)的素材過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注具備資料選取的有效性與合理性，不斷強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能，彰顯數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的存在價(jià)值[2]。

比如人教版教材中與“概率初步 ”相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助報(bào)紙或者網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)資料，在課堂上和其他學(xué)生分享，基于概率的基本特征以及計(jì)算方式，挖掘?qū)W生自身潛能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概率問(wèn)題的掌握。

2.2多樣化的組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)教師要想保證數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的教學(xué)效果，應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，細(xì)致的了解數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的教學(xué)資源，教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在上課之前可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的了解，為課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。此外教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)職能，增加師生交流的環(huán)節(jié)，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3創(chuàng)設(shè)自主化的教學(xué)模式，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊教學(xué)價(jià)值。初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)期間應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自主化的數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊教學(xué)模式，活動(dòng)課程以及以往的數(shù)學(xué)課程中存在的突出差異為教師和學(xué)生在課堂上扮演的角色，以往的教學(xué)中總是以教師為主體，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)[3]。然而在數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂中，學(xué)生能夠充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)之下，自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分的和教師以其他學(xué)生進(jìn)行溝通，完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。

比如人教版教材中與“數(shù)據(jù)的分析”相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊教學(xué)內(nèi)容，存在諸多的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源，其中應(yīng)用類(lèi)以及信息的計(jì)算需要計(jì)算器的參與，電子表格的時(shí)間操作需要信息技術(shù)的支撐等，這樣教師可以給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，對(duì)教學(xué)活動(dòng)板塊的內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言具有重要的作用，教師需要充分的挖掘教材資源，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)有效的方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳云 . 基于“學(xué)講計(jì)劃”背景下的“模塊化”初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐---以“直線、線段、射線（第1課時(shí)）”為例[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2018.

[2] 肖智恒. 淺談初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新方法[J]. 情感讀本，2018（11）：48-48.

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