莊曉曼

【摘要】一些小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥、乏味，難以和美術(shù)學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科的趣味性相提并論。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要以學(xué)生的年齡特征為基礎(chǔ)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，用形象生動(dòng)的情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。信息技術(shù)具有聲音、圖像、視頻等多種功能，具有一定的趣味性和形象性，合理利用能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效高質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的融合越來(lái)越深。信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化，整個(gè)課堂不再像過(guò)去一樣單純依靠老師的板書，學(xué)生也不再被動(dòng)地往腦子里“塞知識(shí)”，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究，實(shí)現(xiàn)課堂高效高質(zhì)?，F(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心較大，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境往往更能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)化為具體形象，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，化難為易，極大地豐富了課堂教學(xué)的知識(shí)面。信息技術(shù)的存在是緩解數(shù)學(xué)老師教學(xué)壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要工具。所以，我們應(yīng)該探究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的最終目，是讓學(xué)生用掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，我們可以借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)聯(lián)性，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活的實(shí)際意義，從內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《可能性》一課時(shí)，一些學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)知懵懵懂懂，這時(shí)可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景：展示一名同學(xué)面對(duì)著同等大小的紅蘋果和綠蘋果各一個(gè)，而后詢問(wèn)學(xué)生你們愛吃蘋果嗎？如果你是那位同學(xué)，閉上眼睛摸一個(gè)蘋果，有可能摸到哪個(gè)蘋果？摸到紅蘋果的可能性是多少？摸到綠蘋果的概率又是多少呢？通過(guò)動(dòng)畫演示，模擬學(xué)生閉上眼睛摸蘋果的情景，學(xué)生一方面覺得有趣，觸發(fā)了小學(xué)生的好奇心并興致勃勃地主動(dòng)去關(guān)注；一方面又把對(duì)抽象的可能性概念的注意力轉(zhuǎn)移到生活中常見的蘋果上，可以縮短學(xué)生對(duì)本節(jié)課新知識(shí)的距離感，讓學(xué)生們稍加思考便能夠體會(huì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、借助信息技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境

一些圖形的分割及旋轉(zhuǎn)本身也是對(duì)美的體現(xiàn)，若能夠?qū)⑦@種美以藝術(shù)情境的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不僅能理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升藝術(shù)涵養(yǎng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有重要作用。所以，制作課件需要綜合考慮內(nèi)容和形式，兼顧“內(nèi)容美”和“形式美”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的藝術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)我會(huì)展示荷蘭風(fēng)車圖片、紫荊花圖片等，讓學(xué)生在欣賞美麗的圖案中感受到藝術(shù)美，感受到豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，并激發(fā)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)去創(chuàng)造、去解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。在學(xué)習(xí)《平行四邊形》時(shí)，可以展示一些生活中的藝術(shù)創(chuàng)作，例如很多停車位的設(shè)置、很多拉門的結(jié)構(gòu)構(gòu)造等等，讓學(xué)生思考為何需要將這些設(shè)置為平行四邊形？通過(guò)這種藝術(shù)創(chuàng)作美的刺激，學(xué)生能夠獲得靈感并深入認(rèn)識(shí)平行四邊形，懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生自主探索生活中的數(shù)學(xué)。

三、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)更具有抽象色彩，尤其是剛剛接觸幾何圖形的學(xué)習(xí)，很多缺乏空間感的小學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)這種強(qiáng)有力的工具輔助下，一些抽象的問(wèn)題變具體，一些靜態(tài)的展示變動(dòng)態(tài)，學(xué)生能夠獲得更加感性的認(rèn)識(shí)，形象思維能力也大大提升。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，我借助多媒體制作動(dòng)畫展示將圖片投影到屏幕上，借助動(dòng)畫對(duì)平行四邊形和三角形進(jìn)行分割或重組，讓學(xué)生在具體情景中很快理解具體的公式推導(dǎo)過(guò)程，縮短了學(xué)生思維過(guò)程，有效地節(jié)省了時(shí)間。而在進(jìn)行教學(xué)組合圖形的面積時(shí)，可以利用動(dòng)畫把原本完好的組合圖形進(jìn)行分割，在動(dòng)畫演示中學(xué)生頓悟組合圖形是由多個(gè)已經(jīng)能夠計(jì)算面積的小圖形構(gòu)成的，馬上興致勃勃地動(dòng)筆計(jì)算各個(gè)構(gòu)成圖形的面積，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出答案。顯然，多媒體動(dòng)畫演示的方式對(duì)于組合圖形的表面積計(jì)算更加有效，小學(xué)生最初難以獨(dú)立判斷組合圖形是由哪些小部分構(gòu)成的，求總面積時(shí)也是力不從心的狀態(tài)。在多媒體動(dòng)畫的展示中，學(xué)生清晰地觀察到幾個(gè)小部分的形狀，并從中發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的突破口，將復(fù)雜抽象的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單形象，使教與學(xué)都高效高質(zhì)。

四、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算和推理會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛沉重。小學(xué)生是熱愛游戲的，借助信息技術(shù)融合游戲方式能夠有效提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“平移”和“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我先展示生活中一些平移旋轉(zhuǎn)的美麗圖片，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)構(gòu)成的。接著，我又開展互動(dòng)式游戲——學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)圖案，一方面讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力；一方面讓學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。如果讓學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)那效果一定是大打折扣的。當(dāng)學(xué)生在多媒體中展示作品互相交流時(shí)，大家都能從中感受到變幻無(wú)窮的圖案美，享受到數(shù)學(xué)中的美，享受到學(xué)數(shù)學(xué)的成就感和樂趣。

總之，利用信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目的充分合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有效的情境進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，高效高質(zhì)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們應(yīng)該不斷開發(fā)和探索新的信息技術(shù)教學(xué)資源，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的社會(huì)主義接班人。

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