岳蘭秀

摘 ?要：職業(yè)技能大賽作為我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大創(chuàng)新，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革具有非常重要的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。本文以“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”技能大賽賽項(xiàng)為載體，在《水處理技術(shù)》課程中進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高了教師的專業(yè)能力和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，起到了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;水處理技術(shù);教學(xué)研究

職業(yè)教育作為現(xiàn)代國(guó)民教育體系中的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、傳承專業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，受到國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，技能大賽作為助推職業(yè)院校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)院校溝通與交流，檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要手段。通過(guò)參加各級(jí)技能大賽，展示了人才培養(yǎng)的水平，對(duì)于高職院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的建立、提高教學(xué)水平有著重要的意義和作用。

職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切合企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)而成的，集成了行業(yè)最新的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)，而且各個(gè)項(xiàng)目都是在仿真環(huán)境下展開(kāi)的，對(duì)高職教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)有很大的借鑒意義。技能大賽考核的內(nèi)容和要求都是按照行業(yè)、企業(yè)嚴(yán)格的工作流程設(shè)計(jì)的，職業(yè)院校的專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都可以這些為內(nèi)容依據(jù)來(lái)選用。學(xué)校應(yīng)不斷完善以能力為本位、職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化專業(yè)課程體系，制定以技能大賽項(xiàng)目為主體內(nèi)容的 教學(xué)課程。

本文以“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”技能大賽的競(jìng)賽任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，探討競(jìng)賽任務(wù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

1 “水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”技能大賽簡(jiǎn)介

競(jìng)賽項(xiàng)目在一個(gè)通用的水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上實(shí)施，使學(xué)生的實(shí)際操作與理論知識(shí)緊密結(jié)合在一起，做到理實(shí)一體，學(xué)做合一，實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)與治理的綜合實(shí)訓(xùn)，能夠熟練掌握水質(zhì)的監(jiān)測(cè)和分析;水質(zhì)監(jiān)測(cè)和治理工程方案選擇和工藝設(shè)計(jì);水處理設(shè)施的施工安裝;水、氣、聲、渣污染因子的監(jiān)測(cè);水處理系統(tǒng)整體的調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)。

1.1 理論競(jìng)賽

1.1.1 水處理工藝設(shè)計(jì)

已知天津市某教育園城市污水處理項(xiàng)目，根據(jù)任務(wù)要求，啟動(dòng) Autocad 軟件，進(jìn)行MSBR工藝流程圖和高程圖的補(bǔ)充和完善。

1.1.2 PLC控制程序設(shè)計(jì)

打開(kāi) MSBR 系統(tǒng) PLC 控制程序，根據(jù)任務(wù)要求，完成PLC控制程序的補(bǔ)充和參數(shù)的設(shè)計(jì)。

1.2 技能競(jìng)賽

“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”技能競(jìng)賽在一個(gè)公共的水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行。競(jìng)賽任務(wù)包括水樣的配制與測(cè)定、污水處理工藝設(shè)備部件與管道連接、水處理平臺(tái)動(dòng)力系統(tǒng)線路設(shè)計(jì)與連接、污水處理設(shè)備調(diào)試運(yùn)行和污水處理廠水、氣、聲、渣污染因子的監(jiān)測(cè)。通過(guò)完成競(jìng)賽的各個(gè)任務(wù)，使學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃中的工藝設(shè)計(jì)、工程制圖、故障排除等教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到職業(yè)技能教育知識(shí)和能力目標(biāo)。

2 大賽任務(wù)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

本文以“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)技能大賽”為項(xiàng)目載體，依托任務(wù)書對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，方案如下：

2.2 教學(xué)實(shí)施及注意事項(xiàng)

本課程以“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”競(jìng)賽項(xiàng)目為載體，學(xué)生都要參與到每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和操作中。實(shí)施過(guò)程中把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組人數(shù)為 4—5 人，按小組授課，以小組為單位進(jìn)行課程實(shí)施。每個(gè)項(xiàng)目按照“教師講授—教師演示—學(xué)生操作”的實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行。

在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）以學(xué)生為主體進(jìn)行課程實(shí)施

以學(xué)生為主體，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。在課程實(shí)施過(guò)程中可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的沖動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的欲望。這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中充分考慮競(jìng)賽項(xiàng)目的特點(diǎn)，由老師提出階段性要求，學(xué)生在不斷練習(xí)中逐步達(dá)到目標(biāo)，掌握課程內(nèi)容中所涉及的職業(yè)技能。

（2）以競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為課程考核標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)格按照設(shè)備操作規(guī)程和工作實(shí)際要求設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了崗位需求對(duì)職工技能的要求。我們完全可用競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為過(guò)程性考核的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)結(jié)合課程教學(xué)中的技能競(jìng)賽結(jié)果作為該課程的考核成績(jī)，完善了現(xiàn)有的課程考核體系。

3 實(shí)施效果

實(shí)踐證明，在《水處理技術(shù)》的教學(xué)中，融入“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”技能大賽項(xiàng)目，能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的興趣和求知欲，增強(qiáng)了職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

3.1 提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)觀察課堂上學(xué)生的表現(xiàn)以及課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的教學(xué)方式提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。職業(yè)技能大賽中需要有團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的能力和管理企業(yè)的能力，如何有效的做好工作，是展現(xiàn)個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)之間默契的真實(shí)考驗(yàn)。

3.2 有效提高了學(xué)生職業(yè)技能

在歷屆“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”全國(guó)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目中，水處理工藝流程圖和高程圖的繪制、在線溶解氧和pH值的監(jiān)測(cè)、工藝設(shè)備的故障排除等任務(wù)都來(lái)源于環(huán)保企業(yè)的實(shí)踐，與企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境相同。學(xué)生通過(guò)參加技能大賽，認(rèn)真的完成每個(gè)步驟，堅(jiān)持到最后，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度，頑強(qiáng)拼搏的精神，從而提高了學(xué)生的職業(yè)技能。

學(xué)生在職業(yè)技能大賽中獲得的證書或獎(jiǎng)勵(lì)，不僅是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要“砝碼”，更能給學(xué)生一種獲取成功體驗(yàn)的成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)和探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)技能、練技能、賽技能，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)技能素質(zhì)循序漸進(jìn)的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”職業(yè)技能大賽項(xiàng)目在《水處理技術(shù)》課程教學(xué)中的實(shí)施，提高了職業(yè)教師的專業(yè)能力和學(xué)生綜合能力與素質(zhì)，同時(shí)，以競(jìng)賽促教，為競(jìng)賽平臺(tái)打造和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面有著相輔相成的作用。參與職業(yè)技能大賽有利于推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)型人才，指明職業(yè)教育的發(fā)展方向。

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